班内分层教学模式在高中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2023-04-09 23:47

　　在大力倡导素质教育的背景下,把分层教学模式运用在高中英语写作教学中具有积极意义。英语分层教学,就是在教学过程中,教学目标的制定、教学方法的运用、课堂的辅导和课外练习的设计都体现层次性,使不同层次的学生在“可接受”的水平上都能学有所得。笔者以因材施教为原则,遵循最近发展区理论、人本主义教学理论,在高中英语写作教学中运用分层教学模式,来验证以下问题:1).班内分层教学模式能否增加高中生的英语写作兴趣;如果能,对不同层次学生的英语写作兴趣分别产生什么影响。2).班内分层教学模式能否提高高中生的英语写作成绩;如果能,对不同层次学生的英语写作成绩分别产生什么影响。3).班内分层教学模式能否提高高中生英语的总成绩;如果能,对不同层次学生英语的总成绩分别产生什么影响。为了证实分层教学的效果,笔者在自己任教的高二两个平行理科班进行了为期半年的班内分层对比教学实验。其中实验班采取分层教学模式,对照班采用传统教学模式。实验班进行教学对象分层、教学目标分层、授课分层及作业分层,首先,实验前对实验班的学生展开问卷调查,对英语教师进行访谈,然后,对实验班学生的英语写作能力和英语综合能力进行前测、中测和后测,最后...

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
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第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
    1.3 论文的结构
第二章 文献综述
    2.1 相关术语
        2.1.1 分层教学
        2.1.2 班内分层教学
        2.1.3 英语写作分层教学
    2.2 相关理论
        2.2.1 最近发展区理论
        2.2.2 人本主义教学理论
    2.3 分层教学理论国内外研究的现状
        2.3.1 国外分层教学理论的相关研究
        2.3.2 国内分层教学理论的相关研究
    2.4 小结
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
        1.问卷调查
        2.测试法
        3.访谈法
    3.4 研究过程
        3.4.1 实验准备阶段
        3.4.2 班内分层英语写作教学
        3.4.3 实验后期实验班学生的调查结果
    3.5 数据分析
第四章 结果与讨论
    4.1 班内分层教学模式对高中生英语写作兴趣的影响
    4.2 班内分层教学模式对高中生英语写作成绩的影响
        4.2.1 班内分层教学模式对班级整体英语写作成绩的影响
        4.2.2 班内分层教学模式对不同层次学生英语写作成绩的影响
    4.3 班内分层教学模式对高中生英语总成绩的影响
        4.3.1 班内分层教学模式对班级整体英语总成绩的影响
        4.3.2 班内分层教学模式对不同层次学生英语总成绩的影响
第五章 结论
    5.1 主要研究发现
    5.2 对外语教学的启示
        5.2.1 营造民主和谐的学习氛围,提高兴趣
        5.2.2 关注每层学生的动态,共同发展
    5.3 本研究的不足和对未来研究的建议
        5.3.1 本研究的不足与弊端
        5.3.2 对未来研究的建议
参考文献
附录
致谢



本文编号：3787951