机体哲学视域下的教学智慧价值研究

发布时间：2023-01-26 07:38

　　教学价值问题作为教学领域的根本问题,一直以来是学术界探讨的热点。然而人类文化的生态价值取向急切地呼唤走出主客体思维模式的束缚,以一种整体性和过程性思维来重新理解教学价值问题。 以“过程—关系”理论为本体论的怀特海机体哲学,引领了20世纪的形而上学走向,正日益向各个领域渗透。以机体哲学作为方法论来考察教学价值问题,意味着教学首先应被视为一个机体。基于这一起点,我们发现机体哲学给予了教学价值研究如下两个方法论启示：过程在机体生成中具有首要性地位；机体生成实际上是在个体性与相关性之间保持动态平衡的过程。这为我们理解教学的智慧价值问题提供了崭新的视角。 从机体哲学的视角来考察教学价值问题,发现教学价值主体和教学价值实现过程走向了迷失。究其根本原因,则在于其背后的实体思维。这种实体思维关注教学的片面价值而非整体价值,关注教学的线性价值而非发展价值,最终导致了教学价值的迷失。 “过程—关系”思维认为,教学价值应超越实体思维的视角,以智慧为最终的价值追求。教学智慧价值,指教学机体对学生、教师和教学本身具有满足、享受与创生的意义。我们可以从五个方面来把握这一意蕴：一是教学是机体；二是... 

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
目录
绪论
    (一) 问题的提出
    (二) 研究意义
        1. 理论意义
        2. 实践意义
    (三) 已有研究综述
        1. 教育价值取向的研究综述
        2. 怀特海智慧思想的研究综述
    (四) 研究目的
    (五) 研究思路与方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、作为方法论的机体哲学
    (一) 机体哲学概述
    (二) 判读教学价值的基本视角
        1. 机体生成：过程的首要性
        2. 机体生成：个体性与相关性的统一
二、教学价值的迷失及原因
    (一) 教学价值主体的迷失
        1. 追求“单眼人”——学生整全发展的缺失
        2. 追求依附性——教师“自我”的缺失
        3. 追求工具性——教学内在目的的缺失
    (二) 教学价值实现过程的迷失
        1. 追求僵化的知识教学
        2. 追求确定的教学目标
        3. 追求同质的教学环境
    (三) 教学价值迷失的症结：实体思维
        1. 追求教学的片面价值,而非整体价值
        2. 追求教学的线性价值,而非发展价值
三、教学价值的追求——智慧价值
    (一) 教学智慧价值的内涵
        1. 重新理解“教学价值”
        2. “智慧”的机体哲学解释
    (二) 教学智慧价值的基本特征
        1. 教学是机体
        2. 教学在专注与浪漫中螺旋回归
        3. 教学在稳定与冲突中质性蜕变
        4. 教学充满爱与敬畏
        5. 教学、教师、学生和谐共生
四、教学智慧价值实现的关键：“师生关系”的重构
    (一) “师生机体”：内涵与特征
        1. “师生机体”的内涵
        2. “师生机体”的特征
    (二) 师生机体论的实践诉求
        1. 强化信任
        2. 师生身份作为一种“天职”
        3. 鼓励师生之间的个性化交往
        4. 创造性地对待师生冲突
        5. 把握自由与纪律的统一
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论“45341”大学高效能课堂教学模式——基于怀特海大学教育思想的教学改革[J]. 温恒福,杨丽.  黑龙江高教研究. 2012(02)
[2]怀特海美育思想探析[J]. 阳黔花,杨芳.  贵州师范大学学报(社会科学版). 2011(06)
[3]怀特海教育思想与基础教育课程改革[J]. 王洪席.  当代教育科学. 2011(18)
[4]基于过程哲学的课程论研究[J]. 靳玉乐,王洪席.  教育理论与实践. 2011(22)
[5]“误置具体性谬误”与课程变革——基于过程哲学的分析[J]. 张晓瑜,赵鹤龄.  教育理论与实践. 2011(19)
[6]怀特海过程哲学视野中的知识观[J]. 王世红.  学术交流. 2011(06)
[7]基于愉悦的中小学音乐教学三阶段论——来自怀特海智力发展三段说的启示[J]. 资利萍.  中国教育学刊. 2011(05)
[8]过程哲学视域下传统课程范式转型[J]. 李本友,王洪席.  中国教育学刊. 2011(05)
[9]教学价值研究:教学论亟需深入关注的领域[J]. 赵文平.  教育理论与实践. 2011(07)
[10]怀特海教育观及其对我国大学教育的启示[J]. 李本友,王洪席.  高教探索. 2011(01)



本文编号：3732316