农村初中语文课堂对话式教学实施的问题探因及策略研究

发布时间：2022-12-23 00:14

　　长期以来,受应试教育的影响,语文教学一直是教师单向的知识传输过程,学生被动接受,单一思维模式使语文教学呈现独语状态,语文课堂缺乏活力,以教师为中心的教学模式违背了以学生发展为本的教育理念,也无法真正发挥教师在教学过程中的引导作用。对话式教学这一新型教育理念的提出,为语文教学实践提供了新的出路,一定程度上突破了传统教学模式的桎梏,在教育界掀起了一股改革之风。但就目前而言,对话式教学的应用仍需教育工作者上下求索。在对几所农村初中进行调研后,一些实践中存在的问题浮现出来,课题主要采用问卷调查法、访谈法、行为观察法等着重对这些问题进行分析和探讨,寻求解决策略。全文从对话式教学研究的背景、现状、意义和方法来对课题进行阐述。从对话式教学的内涵、对话式教学的主要特征、农村初中开展对话式教学的意义来认识和理解对话式教学。对扬中市六所农村初中语文对话式阅读教学在实施过程中的问题进行调查并分析。发现农村初中语文教师在实施对话式教学过程中,主要存在忽视学生主体、忽略生本对话、忽视课堂实质等问题。究其原因,主要是教师的专业素养不高、传统应试教育对师生存在消极影响、教师过度放手,对话评价缺位等。对此,论文从教师... 

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中文摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究的背景及意义
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的意义
    1.2 研究的现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究的方法
第2章 对话式教学理论概说
    2.1 对话及对话式教学
        2.1.1 对话
        2.1.2 对话式教学
        2.1.3 对话式语文教学
    2.2 初中语文对话式教学的主要特征与实施意义
        2.2.1 初中语文对话式教学的主要特征
        2.2.2 农村初中语文课堂开展对话式教学的意义
第3章 农村初中语文课堂开展对话式教学现状调查及分析
    3.1 针对教师的问卷调查及情况分析
        3.1.1 教师对对话式教学的认知调查分析
        3.1.2 教师对语文课堂开展对话式教学的态度调查分析
        3.1.3 语文教学中师生交流方式的调查分析
        3.1.4 课堂上运用对话式教学的实际效果调查分析(教师)
    3.2 针对学生的问卷调查及分析
        3.2.1 学生在语文课堂上的学习方式调查分析
        3.2.2 学生在语文课堂上对话交流情况的调查与分析
        3.2.3 课堂上运用对话式教学的实际效果调查分析(学生)
第4章 农村初中语文课堂开展对话式教学存在的问题及探因
    4.1 农村初中语文课堂开展对话式教学存在的主要问题
        4.1.1 对话主体缺失
        4.1.2 对话方式单一
        4.1.3 对话形式重于实质
    4.2 原因分析
        4.2.1 教师的专业素养有待提高
        4.2.2 传统应试教育对师生的消极影响
        4.2.3 教师过度放手导致对话评价缺位
第5章 农村初中语文课堂开展对话式教学的改进策略
    5.1 多渠道切实提高教师专业素质
        5.1.1 社会学校沟通合作加强教师培训
        5.1.2 教师自身加强提高专业水平
    5.2 多举措优化课堂设计
        5.2.1 预设与生成结合
        5.2.2 主体与主导并重
        5.2.3 多元对话的开展
    5.3 多活动全面提升学生素养
        5.3.1 开展各种语言实践活动提升学生的语文素养
        5.3.2 关注学生心智发展促进学生养成良好的习惯
    5.4 加强课堂教学评价改革
        5.4.1 评价标准从唯一性向融合性转变
        5.4.2 评价手段从终结性向发展性转变
        5.4.3 评价方式从单一性向多样性转变
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
附录
致谢



本文编号：3724325