论积极心理学在初中思想品德教学中的运用

发布时间：2022-12-17 21:26

　　自2001年以来,国家立足于素质教育,从顶层设计到具体实施,有计划、分步骤,在全国范围内开展了规模最大的一次基础教育课程改革活动,并于2003年5月颁布了具有指导意义的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》。基础教育课程改革,要求教师必须适应新形势下社会发展的需要,在教学过程中要对学生加以指导,帮助他们熟记思想品德基础知识、形成一定的社会实践能力以及引领学生逐步树立正确的价值观念。思想品德课不仅是一门基础教育课程,同时也是学校品德教育的主要渠道,科任教师应理顺课程改革要求,运用多种有效方法,在挖掘学生积极潜质、帮助学生养成积极人格特质方面继续深入下工夫。为此,本文借用积极心理学最新理论成果,从三个部分对该领域问题进行分析和探讨。第一部分,通过分析我国初中思想品德课教学的现状,意在剖析该门课程授课过程中出现的问题,包括教师教、学生学以及课堂教学环境三个方面。第二部分,在剖析思想品德课教学问题基础之上,适时引入积极心理学相关理论,并对该门学科有针对性的进行介绍和概述;借用积极心理学最新理论研究成果,从课程改革要求、学生身心发展、学科价值三个板块论证其对思想品德课教学的积极意义。第三部... 

【文章页数】：36 页

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英文摘要
1 绪论
    1.1 选题背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究现状
        1.3.1 初中思想品德课教学中以学生为主教育理念的研究综述
        1.3.2 积极心理学关于个体积极特质的研究综述
        1.3.3 初中思想品德教学中引入积极心理学可行性研究综述
    1.4 研究思路和框架
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究框架
    1.5 研究方法
        1.5.1 文献法
        1.5.2 分析法
        1.5.3 案例法
    1.6 研究特色及不足之处
        1.6.1 研究特色
        1.6.2 不足之处
2 初中思想品德课教学现状分析
    2.1 思想品德课程理念
        2.1.1 帮助学生养成积极健康的生活情趣
        2.1.2 坚持正确价值观引导与积极实践相统一
    2.2 思想品德课教学中存在的问题
        2.2.1 学生课堂积极性不高
        2.2.2 教师职业幸福感较低
        2.2.3 课堂教学策略单一
    2.3 思想品德课教学问题原因分析
        2.3.1 学生积极心理特质缺失
        2.3.2 教师合理认知出现偏差
        2.3.3“教与学”出现分离
3 积极心理学在初中思想品德课教学中的运用分析
    3.1 积极心理学概述
        3.1.1 积极心理学的基本主张
        3.1.2 积极心理学主要观点
        3.1.3 积极心理学主要研究内容
    3.2 积极心理学在初中思想品德课教学中运用的现实条件
        3.2.1 符合新一轮基础教育课程改革的要求
        3.2.2 符合促进中学生身心健康发展的需要
        3.2.3 践行中学思想品德课学科价值的需要
4 在初中思想品德课教学中运用积极心理学的途径探索
    4.1 加强学生积极心理体验，提高学习积极性
        4.1.1 强化学生正面表现
        4.1.2 创造体验成功的机会
        4.1.3 激发学生求知欲望
    4.2 构建教师积极心理认知维度，增强教学感染力
        4.2.1 养成乐观型解释风格
        4.2.2 增强教师自我效能感
        4.2.3 扩建心理认知维度合理性
    4.3 形成课堂积极教学策略，提高教学实效性
        4.3.1 利用教室空间学习知识
        4.3.2 在课堂活动中强化知识
        4.3.3 在教学评价中巩固知识
    4.4 营造积极课堂教学环境，增强教学趣味性
        4.4.1 建立民主和谐的师生关系
        4.4.2 调动学生参与课堂的激情
        4.4.3 发挥学生之间评价激励作用
5 结论和反思
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈心里教育在初中思想政治教育中的使用[J]. 党国金.  现代阅读(教育版). 2013(02)
[2]初中思想品德教育中如何弘扬人本[J]. 谢小琴.  华章. 2014 (01)
[3]如何在初中政治教学中展现人本主义[J]. 张文红.  学周刊. 2013(23)
[4]中国积极心理学研究发展现状[J]. 黄静茹.  西南石油大学学报(社会科学版). 2013(02)
[5]积极心理学视阈下的思政课实践教学[J]. 常素梅.  淮南职业技术学院学报. 2013(01)
[6]初中思想政治学科在教改中存在的问题[J]. 高中建,李林泉.  中学时代. 2012(24)
[7]试论积极心理学在思想政治教育运用中的价值及其实现[J]. 卜路平.  长江师范学院学报. 2012(10)
[8]论思想品德课教学设计[J]. 战祥翠.  中学政治教学参考. 2012(26)
[9]积极心理学在课堂教学中的渗透与应用[J]. 门瑞雪.  吉林工程技术师范学院学报. 2012(01)
[10]积极心理学视野下课堂教学效果之论[J]. 李杰.  科技信息. 2011(19)

硕士论文
[1]初中思想品德课实施“生本教育”的探索与研究[D]. 牟红菊.山东师范大学 2013
[2]中学思想政治教育现代化建设研究[D]. 李林泉.河南师范大学 2013
[3]中学学困生心理健康问题研究[D]. 韩笑.河南大学 2013
[4]中学生思想政治教育实效性的分析与对策研究[D]. 王冷虹.河南大学 2012
[5]当前中学生思想政治教育存在的问题及对策研究[D]. 周娟.南京工业大学 2012
[6]中学思想政治教育中的激励机制研究[D]. 李东亮.广州大学 2012
[7]激励教育在思想政治教育中的作用研究[D]. 黄文俊.华中师范大学 2011
[8]心理游戏在初中思想品德课教学中的应用研究[D]. 孙晓椿.内蒙古师范大学 2011
[9]培养初中生思想品德课学习兴趣策略研究[D]. 周亚丽.东北师范大学 2010
[10]初中生心理耐挫力现状的调查及对策研究[D]. 肖海彦.江西理工大学 2010



本文编号：3720666