“导·学·评三维一体”课堂教学模式的理论与实践研究
发布时间：2022-09-28 18:32
课堂教学改革是新课程改革的核心，在课堂上应落实新课程改革的三维目标，应将支援学习取代操控学习，构建高效课堂，去唤醒和激励学生的自主性、主动性和创造性，尊重学生，调动学生的学习积极性，促进学生发展。本文以呼和浩特市第一中学“导学评三维一体”课堂教学模式改革为研究对象，比较系统的进行了理论分析，并结合思想政治课在“导学评三维一体”课堂教学模式下的教学实践，阐述这一课堂教学模式的优势与不足，并提出了解决问题的措施。 本文共分四部分，第一部分介绍呼和浩特市第一中学所实行的“导学评三维一体”课堂教学模式的内涵。第二部分主要阐明“导学评三维一体”课堂教学模式的理论依据，分别从课堂教学改革的核心目标、价值追求、社会学意义、组织行为学分析、心理学依据和教育学价值等方面，对“导学评三维一体”课堂教学模式进行了理论分析。第三部分以一节思想政治课为例，阐述“导学评三维一体”课堂教学模式的实际运用，并分析这一课堂教学模式的优势与不足。第四部分从导学案的设计、教师专业化发展、构建教力支援系统、课堂教学评价体系的完善等方面提出解决“导学评三维一体”课堂教学模式的改进措施。这为正处于课堂教学改革中的学校和教师...
【文章页数】：38 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
（一） 选题的意义
（二） 国内外研究现状
（三） 研究思路和研究方法
一、 “导·学·评三维一体”课堂教学模式的内涵
二、 “导·学·评三维一体”课堂教学模式的理论分析
（一） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的价值追求
（二） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的社会学意义
（三） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的组织行为学分析
（四） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的心理学依据
（五） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的教育学价值
三、 “导·学·评三维一体”课堂教学模式的实践探索
（一） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的实践应用
（二） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的优势
（三） “导·学·评三维一体”课堂教学模式实际应用中的不足
四、 “导·学·评三维一体”课堂教学模式的改进措施
（一） 科学设计导学案是课堂教学高效的必要前提
（二） 教师专业化发展是提高课堂教学效果的关键
（三） 构建教力支援系统是课堂教学改革的有力支撑
（四） 完善课堂教学评价体系是推进课堂教学改革的重要保障
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]对学案在政治课堂教学应用中存在问题的分析[J]. 周忠振. 学苑教育. 2014(02)
[2]论“导、学、测、评”教学模式——靖远县城关中学课堂教学改革综述[J]. 李征远. 当代教育与文化. 2013(06)
[3]如何运用“学案”教学模式进行课堂教学[J]. 车军华. 赤子(中旬). 2013(10)
[4]以学评教 改进课堂教学评价[J]. 高凤弟. 华夏教师. 2012(07)
[5]“导学评”教学新模式 三环节有效促互动[J]. 戴胜霞. 基础教育参考. 2012(14)
[6]课堂教学模式改革探论[J]. 郭玉莲. 教育理论与实践. 2012(10)
[7]“导学评练,学教结合”课堂教学模式浅析[J]. 李世春. 基础教育参考. 2012(05)
[8]中国教学模式改革的实践探索——“学为导向”综合型课堂教学模式[J]. 王文静. 北京师范大学学报(社会科学版). 2012(01)
[9]浅谈高中政治课堂模式改革[J]. 丁永强. 学周刊. 2011(24)
[10]新课改以来我国教学模式研究及对它的思考[J]. 吴晗清. 教育导刊. 2009(03)
博士论文
[1]思想政治教师实践智慧问题及对策研究[D]. 李宏昌.东北师范大学 2013
硕士论文
[1]高中思想政治生态课堂教学模式实践研究[D]. 林琛.福建师范大学 2013
[2]学案导学法在高中思想政治课教学中的研究[D]. 郭东东.河南师范大学 2013
[3]基于问题式学习培养自主学习能力的研究[D]. 刘郁香.陕西师范大学 2012
[4]“学案导学”教学模式下普通高中数学课堂教学的实践研究[D]. 任陈莲.东北师范大学 2012
[5]高中思想政治课“学案导学”教学模式的实践与反思[D]. 徐峰.苏州大学 2011
[6]思想政治课“学案导学”教学模式研究[D]. 张国飞.河北师范大学 2011
[7]“导—学—评”阅读教学模式在高中语文教学中的应用[D]. 史晓莉.延边大学 2011
[8]高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[D]. 胡敏.云南师范大学 2009
本文编号：3682171
【文章页数】：38 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
（一） 选题的意义
（二） 国内外研究现状
（三） 研究思路和研究方法
一、 “导·学·评三维一体”课堂教学模式的内涵
二、 “导·学·评三维一体”课堂教学模式的理论分析
（一） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的价值追求
（二） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的社会学意义
（三） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的组织行为学分析
（四） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的心理学依据
（五） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的教育学价值
三、 “导·学·评三维一体”课堂教学模式的实践探索
（一） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的实践应用
（二） “导·学·评三维一体”课堂教学模式的优势
（三） “导·学·评三维一体”课堂教学模式实际应用中的不足
四、 “导·学·评三维一体”课堂教学模式的改进措施
（一） 科学设计导学案是课堂教学高效的必要前提
（二） 教师专业化发展是提高课堂教学效果的关键
（三） 构建教力支援系统是课堂教学改革的有力支撑
（四） 完善课堂教学评价体系是推进课堂教学改革的重要保障
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]对学案在政治课堂教学应用中存在问题的分析[J]. 周忠振. 学苑教育. 2014(02)
[2]论“导、学、测、评”教学模式——靖远县城关中学课堂教学改革综述[J]. 李征远. 当代教育与文化. 2013(06)
[3]如何运用“学案”教学模式进行课堂教学[J]. 车军华. 赤子(中旬). 2013(10)
[4]以学评教 改进课堂教学评价[J]. 高凤弟. 华夏教师. 2012(07)
[5]“导学评”教学新模式 三环节有效促互动[J]. 戴胜霞. 基础教育参考. 2012(14)
[6]课堂教学模式改革探论[J]. 郭玉莲. 教育理论与实践. 2012(10)
[7]“导学评练,学教结合”课堂教学模式浅析[J]. 李世春. 基础教育参考. 2012(05)
[8]中国教学模式改革的实践探索——“学为导向”综合型课堂教学模式[J]. 王文静. 北京师范大学学报(社会科学版). 2012(01)
[9]浅谈高中政治课堂模式改革[J]. 丁永强. 学周刊. 2011(24)
[10]新课改以来我国教学模式研究及对它的思考[J]. 吴晗清. 教育导刊. 2009(03)
博士论文
[1]思想政治教师实践智慧问题及对策研究[D]. 李宏昌.东北师范大学 2013
硕士论文
[1]高中思想政治生态课堂教学模式实践研究[D]. 林琛.福建师范大学 2013
[2]学案导学法在高中思想政治课教学中的研究[D]. 郭东东.河南师范大学 2013
[3]基于问题式学习培养自主学习能力的研究[D]. 刘郁香.陕西师范大学 2012
[4]“学案导学”教学模式下普通高中数学课堂教学的实践研究[D]. 任陈莲.东北师范大学 2012
[5]高中思想政治课“学案导学”教学模式的实践与反思[D]. 徐峰.苏州大学 2011
[6]思想政治课“学案导学”教学模式研究[D]. 张国飞.河北师范大学 2011
[7]“导—学—评”阅读教学模式在高中语文教学中的应用[D]. 史晓莉.延边大学 2011
[8]高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[D]. 胡敏.云南师范大学 2009
本文编号：3682171
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