基于分层教学理论的初中物理合作教学实践研究

发布时间：2022-09-17 11:47

　　由于家庭、社会、个体的综合作用,当代学生具有个性鲜明、性格突出的特点,学生个体差异化明显。国家建设需要大批创新人才,这就要求在基础教育教学中,教师应面向全体学生,遵循因材施教、以人为本和分类指导的教学原则。本文基于分层教学理论对初中物理合作教学进行实践研究。首先用SPSS软件对八年级学生第一次月考物理成绩进行差异性的分析;对八年级第一学期学生物理学习情况和教师对于分层合作学习的认识以及支持情况进行问卷调查。通过调查问卷数据统计,分析基于分层教学理论开展初中物理合作教学实践研究的可行性。然后基于分层教学理论从实践过程设计和教学案例设计两个方面对初中物理合作教学进行研究。一是采用对比实验的方法,根据第一次月考物理成绩班级差异性分析数据,选定实验班和对照班;并在实验班中根据第一次月考的物理成绩、学习态度、兴趣不同进行异质分组。二是从教学目标、课堂设问与提问、课堂练习和课后作业等环节分层设计了三个教学案例:运动描述、平面镜成像、测量密度。最后在实验班采用分层教学法,实施基于分层理论设计的三个教学案例教学,而对照班采用传统教学法进行教学,并对实施效果进行对比分析。一是对实验班和对照班的学生每隔一... 

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
    第二节 研究现状
        一、国外研究现状
        二、国内研究现状
    第三节 研究内容和意义
        一、研究内容
        二、研究意义
    第四节 研究方法
        一、文献研究法
        二、行动研究法
        三、问卷调查法
第二章 分层合作教学理论基础
    第一节 因材施教
    第二节 最近发展区理论
    第三节 分层教学原则
    第四节 目标结构理论
第三章 分层合作教学前测情况和实践的可行性分析
    第一节 分层合作教学前测成绩分析
    第二节 前测问卷调查设计和实施
        一、调查目的
        二、调查内容
        三、调查对象
        四、调查结果分析
    第三节 分层合作教学实践的可行性分析
第四章 初中物理分层合作教学实践研究
    第一节 实践过程设计
        一、实验对象
        二、实验方案
        三、实践进度安排
    第二节 教学案例设计
        一、教学案例1:运动的描述
        二、教学案例2:平面镜成像
        三、教学案例3:测量密度
    第三节 实施效果调查与分析
        一、调查问卷统计与分析
        二、学生成绩统计与分析
第五章 总结与展望
参考文献
附录1 初中物理学习情况调查问卷(前测)
附录2 初中物理教师对分层合作教学调查问卷
附录3 初中物理学习情况调查问卷(后测)
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]班组分层走读制探索[J]. 王伟.  教书育人. 2017(26)
[2]分层教学法在初中物理实验教学中的运用[J]. 齐伟.  教育现代化. 2017(20)
[3]国内分层教学历史发展概述[J]. 叶琳,刘文霞.  宁波大学学报(教育科学版). 2010(03)
[4]分层教学模式研究及实施[J]. 关丽.  牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2009(05)
[5]“合作学习 分层教学”的尝试[J]. 密士武 ,高牧原.  教书育人. 2002(23)
[6]全面性、差异性和主动性:实施素质教育必须关注的三个问题[J]. 顾志跃.  人民教育. 2002(08)
[7]“高中必修课分层教学”的研究与实验[J]. 张海明.  江苏教育. 2001(Z1)
[8]分团教学法在近代中国的实验[J]. 吴洪成,彭泽平.  课程.教材.教法. 1999(11)
[9]周其敏小传[J]. 鲍志伸.  中学语文教学参考. 1996(Z1)
[10]改革全国“一刀切”的经济决策模式[J]. 路建祥.  广西农村金融研究. 1994(08)

硕士论文
[1]初中物理作业现状调查及优化设计研究[D]. 潘梦萍.上海师范大学 2017
[2]初中物理总复习课分层教学探究[D]. 何芳.天津师范大学 2015
[3]在初中物理大班额合作学习中的问题及对策[D]. 曾勇.四川师范大学 2015
[4]新课程背景下分层教学研究[D]. 李长勤.华中师范大学 2008
[5]初中物理教学中实施分层合作教学[D]. 谭惠红.上海师范大学 2008
[6]初中物理多元分层教学初探[D]. 孟云瑛.首都师范大学 2007
[7]初中数学分层教学的实践研究[D]. 章帼.江西师范大学 2005



本文编号：3679170