互文理论观照下的中学诗歌教学研究
发布时间：2022-07-29 22:09
互文理论近年来受到人们广泛关注,经过理论家们地不断发展,互文理论不仅在文学领域产生了很大的影响,也为语文教学提供了新的理论基础。在新课程改革的影响下,中学语文教学虽然取得了一些发展,但也存在着很多问题,其中诗歌教学的状况也不容乐观。本文试图以互文理论为基础,建构诗歌教学新的体系,目的在于丰富诗歌鉴赏的方法,改变单一的诗歌教学模式,进而为诗歌教学注入新的思想和方法。通过问卷调查、案例分析、阅读文献等方法,本论文从以下几个方面来进行论述:（一）绪论部分主要介绍了所选课题的研究目的、研究背景、研究方法和研究现状等问题。（二）详细介绍了互文理论的缘起、发展和成熟过程。（三）主要是对中学诗歌教学现状的分析。通过对某高中学生进行调查问卷,进行数据分析,发现当下诗歌教学中存在着一系列问题:一是诗歌教学中缺乏鉴赏,二是诗歌教学中缺乏朗读,三是诗歌教学中多媒体使用不恰当,四是诗歌教学中多元解读泛滥,并对这些问题进行了深入的探究和分析。（四）从意象、表现手法、主题、情感四个方面出发,找寻互文理论和诗歌的契合点。（五）对如何利用互文理论来指导诗歌教学提出一些方法和建议。（六）对运用互文理论进行诗歌教学时所要...
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
（一）研究目的
（二）研究背景
1、国外互文性理论研究现状
2、国内互文性理论研究现状
（三）研究方法
一、互文理论的概述
（一）互文理论的缘起
（二）互文理论概念的提出
（三）互文理论的成熟
二、中学诗歌教学的现状
（一）中学诗歌教学的现状调查
1.学生的诗歌学习状况调查
2.教师的诗歌教学情况调查
（二）中学诗歌教学的问题探析
1、诗歌教学中缺乏鉴赏
2、诗歌教学中缺乏朗读
3、诗歌教学中多媒体使用不当
4、诗歌教学中多元解读泛滥
三、互文理论引入诗歌教学的可行性
（一）从意象探寻互文之踪
（二）从艺术手法找寻互文之影
1、用典
2、反衬
3、象征
4、比兴
5、炼字
（三） 从情感发现互文之痕
（四） 从主题发掘互文之迹
四、互文性理论观照下的中学诗歌教学策略
（一）互文拓读：开阔学生的视野
1、联系拓展资源，捕捉文本互涉
2、活用教学范式，引导互文解读
（二）互文对比：探寻深层内涵
1、以意象为出发点，比较不同诗歌的情感
2、以典故为着眼点，比较不同诗歌的主题
3、以时间为轴线，比较同时期的诗歌类型
4、以生平为载体，比较同作家的诗歌风格
（三）互文联想：促进多元解读
1、归纳提取，主题研讨
2、还原分析，深层解读
（四）互文迁移：提升应用能力
1、以教材为出发点，链接课外诗歌
2、以鉴赏为途径，引导作文仿写
五、互文理论在中学诗歌教学中需注意的问题
（一）控制量度：互涉文本的引入要适量
（二）把握深度：互涉文本的选择要关注学情
（三）注意广度：互涉文本的选择要考虑学习目标
（四）坚持适度：互涉文本的引入要适度
结语
参考文献
附录一
附录二
攻读硕士学位期间发表的学术论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]互文性理论研究综述[J]. 徐世超. 文学教育(上). 2013(07)
[2]摭谈“支架式教学模式”在诗歌导学案中的渗透[J]. 贾明辉. 考试(教研版). 2013(01)
[3]“互文性”解构的文学与非文学因素:对锺嵘品陶的还原阐释[J]. 范子烨. 汉语言文学研究. 2012(04)
[4]国内互文性研究三十年[J]. 赵渭绒. 社会科学家. 2012(01)
[5]“互文性”理论:破解《拟古》九首的密钥——春蚕的故事:曹植的人生低谷与精神高原（二）[J]. 范子烨. 名作欣赏. 2011(31)
[6]《念奴娇·赤壁怀古》教学设计[J]. 王立军. 语文建设. 2010(10)
[7]试论比较诗学中的“互文性”理论[J]. 单瑶. 景德镇高专学报. 2010(03)
[8]互文性与否定互文性理论的建构与流变[J]. 丁礼明. 广西社会科学. 2010(04)
[9]从“闺思闲愁”到“苦寂悲愁”——李清照前后期词风变化之研究[J]. 方波,唐碧珍. 绥化学院学报. 2009(03)
[10]文本的影响与对话——当代互文性理论的理论层次分析[J]. 闵云童. 兰州学刊. 2007(09)
硕士论文
[1]互文性理论视域下高中古诗词阅读教学研究[D]. 武磊.西北师范大学 2014
[2]互文视野下的高中古诗词教学探索与实践[D]. 徐小仙.东北师范大学 2011
[3]高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究[D]. 吴丽丽.内蒙古师范大学 2011
[4]中学古诗文教学与作文教学相结合的案例研究[D]. 刘艳雄.湖南师范大学 2011
[5]高中古诗词课堂教学设计初探[D]. 李同.华东师范大学 2010
本文编号：3667272
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
（一）研究目的
（二）研究背景
1、国外互文性理论研究现状
2、国内互文性理论研究现状
（三）研究方法
一、互文理论的概述
（一）互文理论的缘起
（二）互文理论概念的提出
（三）互文理论的成熟
二、中学诗歌教学的现状
（一）中学诗歌教学的现状调查
1.学生的诗歌学习状况调查
2.教师的诗歌教学情况调查
（二）中学诗歌教学的问题探析
1、诗歌教学中缺乏鉴赏
2、诗歌教学中缺乏朗读
3、诗歌教学中多媒体使用不当
4、诗歌教学中多元解读泛滥
三、互文理论引入诗歌教学的可行性
（一）从意象探寻互文之踪
（二）从艺术手法找寻互文之影
1、用典
2、反衬
3、象征
4、比兴
5、炼字
（三） 从情感发现互文之痕
（四） 从主题发掘互文之迹
四、互文性理论观照下的中学诗歌教学策略
（一）互文拓读：开阔学生的视野
1、联系拓展资源，捕捉文本互涉
2、活用教学范式，引导互文解读
（二）互文对比：探寻深层内涵
1、以意象为出发点，比较不同诗歌的情感
2、以典故为着眼点，比较不同诗歌的主题
3、以时间为轴线，比较同时期的诗歌类型
4、以生平为载体，比较同作家的诗歌风格
（三）互文联想：促进多元解读
1、归纳提取，主题研讨
2、还原分析，深层解读
（四）互文迁移：提升应用能力
1、以教材为出发点，链接课外诗歌
2、以鉴赏为途径，引导作文仿写
五、互文理论在中学诗歌教学中需注意的问题
（一）控制量度：互涉文本的引入要适量
（二）把握深度：互涉文本的选择要关注学情
（三）注意广度：互涉文本的选择要考虑学习目标
（四）坚持适度：互涉文本的引入要适度
结语
参考文献
附录一
附录二
攻读硕士学位期间发表的学术论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]互文性理论研究综述[J]. 徐世超. 文学教育(上). 2013(07)
[2]摭谈“支架式教学模式”在诗歌导学案中的渗透[J]. 贾明辉. 考试(教研版). 2013(01)
[3]“互文性”解构的文学与非文学因素:对锺嵘品陶的还原阐释[J]. 范子烨. 汉语言文学研究. 2012(04)
[4]国内互文性研究三十年[J]. 赵渭绒. 社会科学家. 2012(01)
[5]“互文性”理论:破解《拟古》九首的密钥——春蚕的故事:曹植的人生低谷与精神高原（二）[J]. 范子烨. 名作欣赏. 2011(31)
[6]《念奴娇·赤壁怀古》教学设计[J]. 王立军. 语文建设. 2010(10)
[7]试论比较诗学中的“互文性”理论[J]. 单瑶. 景德镇高专学报. 2010(03)
[8]互文性与否定互文性理论的建构与流变[J]. 丁礼明. 广西社会科学. 2010(04)
[9]从“闺思闲愁”到“苦寂悲愁”——李清照前后期词风变化之研究[J]. 方波,唐碧珍. 绥化学院学报. 2009(03)
[10]文本的影响与对话——当代互文性理论的理论层次分析[J]. 闵云童. 兰州学刊. 2007(09)
硕士论文
[1]互文性理论视域下高中古诗词阅读教学研究[D]. 武磊.西北师范大学 2014
[2]互文视野下的高中古诗词教学探索与实践[D]. 徐小仙.东北师范大学 2011
[3]高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究[D]. 吴丽丽.内蒙古师范大学 2011
[4]中学古诗文教学与作文教学相结合的案例研究[D]. 刘艳雄.湖南师范大学 2011
[5]高中古诗词课堂教学设计初探[D]. 李同.华东师范大学 2010
本文编号：3667272
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