基于范畴化理论的高中英语词汇教学研究

发布时间：2022-05-05 19:30

　　英语作为国际上最主要的语言,其重要性不言而喻。语言是由词汇、语音、语法这三大部分组成的,而词汇是最基本的组成部分。在现如今的高中英语教学中,教师大多还是沿用传统的方法教授单词,学生对于词汇的学习和记忆,还依然是上课记笔记,下课背笔记的机械学习,其教学效果不尽人意。为了改善这种词汇教学现状,使词汇教学达到理想效果,本文从认知语言学的角度出发,讨论范畴理论对高中英语词汇教学的启示。该研究设计主要围绕三个问题来进行研究:（1）目前高中英语词汇教学情况如何?（2）基于范畴理论的词汇教学是否有利于提高高中生的词汇能力?（3）范畴理论如何应用于高中英语词汇教学?实验对象选取的是陕西省延安市第四中学的部分英语老师,对其进行问卷调查,进一步了解当前高中英语词汇教学情况。另外选取该中学高一年级英语水平无明显性差异的两个班进行实验对比研究,为期三个月。将其中一个班设定为对照班,采取的是传统的词汇教学方式,另一个班为实验班,采用的是范畴理论指导下的词汇教学策略。在实验前和实验后分别进行词汇测试,检验范畴理论能否有利于提高学生的词汇成绩。实验结束后,对两个班进行问卷调查,分析两个班学生的词汇学习情况是否存在差... 

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
    1.3 论文框架
第二章 文献综述
    2.1 英语词汇教学研究
        2.1.1 国外词汇教学研究
        2.1.2 国内词汇教学研究
        2.1.3 相关研究述评
    2.2 基于范畴化理论的英语词汇教学研究
        2.2.1 国外范畴理论与英语词汇研究
        2.2.2 国内范畴理论与英语词汇研究
        2.2.3 相关研究述评
第三章 理论基础
    3.1 范畴化概述
    3.2 范畴化的典型理论
        3.2.1 范畴化的典型理论简介
        3.2.2 范畴化的典型理论与英语词汇教学
    3.3 范畴化的层次理论
        3.3.1 范畴化的层次理论简介
        3.3.2 范畴化的层次理论与英语词汇教学
第四章 研究设计
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究工具
    4.4 实验过程
    4.5 词义讲解教学案例呈现
第五章 实验结果分析与讨论
    5.1 英语教师词汇教学情况调查问卷分析
    5.2 词汇测试成绩分析
        5.2.1 实验前两个班词汇成绩对比分析
        5.2.2 实验后两个班词汇成绩对比分析
        5.2.3 实验班实验前后的词汇成绩对比分析
    5.3 高中生词汇学习情况问卷调查分析
    5.4 小结
第六章 结语
    6.1 研究发现
    6.2 不足与展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]原型理论在中学生英语词汇教学中的应用[J]. 马雯.  英语广场(学术研究). 2014(03)
[2]范畴化理论在英语词汇教学中的应用[J]. 廖瑶瑶.  科教文汇(下旬刊). 2007(10)
[3]词汇量、词汇深度知识与语言综合能力关系研究[J]. 李晓.  外语教学与研究. 2007(05)
[4]英语学习者产出性词汇深度知识发展的研究[J]. 谭晓晨.  外语教学. 2007(02)
[5]认知范畴化与英语词汇教学[J]. 范晓民,崔凤娟.  航海教育研究. 2006(04)
[6]从原型理论和范畴化谈基本词汇教学[J]. 王细娇.  宁波广播电视大学学报. 2006(01)
[7]范畴化理论与大学英语词汇习得策略[J]. 韦桂先.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2005(01)
[8]原型范畴理论对英语词汇教学的启示[J]. 朱炜.  江苏教育学院学报(社会科学版). 2005(01)
[9]词汇量与语言综合能力、词汇深度知识之关系[J]. 吕长竑.  外语教学与研究. 2004(02)
[10]英语词汇学习中的分类组织策略实验研究[J]. 范琳,王庆华.  外语教学与研究. 2002(03)



本文编号：3650873