粤西高职英语教师专业化发展研究

发布时间：2022-02-27 09:12

　　随着职业教育信息化、国际化进程的迅速推进,高职英语的教学发生了翻天覆地的变化,高职英语教师在专业发展上迎来了机遇,也迎来了挑战。“互联网+”时代的到来,开启了信息化教学时代。通过互联网,学生的自主学习机会更多,学生可以自由把握学习的量和度,预先把学习任务完成。这样可以使课堂信息量更大,师生互动交流的机会更多,学生积极性和主动性更强,英语课堂可以变得多姿多彩,生动有趣,效果倍增。但课堂教学信息化,微课、慕课的推广,对教师信息技术手段的掌握要求越来越高,获取国外先进的教育理念、方法、手段等信息的能力也越来越重要。职业教育国际化,要求高职英语教师必须具备国际化意识、国际化能力、国际化经验。在这种环境下,粤西高职英语教师只有通过专业化发展,提高自身的专业素养,才能适应时代带来的教学变革要求。粤西高职英语教师的专业化发展现状堪忧。一方面是地域差异带来的经济发展缓慢、资源配置滞后,致使粤西高职院校的发展赶不上广东其他发达地区高职院校的步伐,办学资金不足,对外开放程度低,教师管理机制未完善,缺少师资培养激励机制。另一方面是粤西高职英语教师自身的专业素质未能适应时代变革的要求。教师的职业教学观念未更新... 

【文章来源】：江西财经大学江西省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究对象
    1.3 研究思路与方法
    1.4 研究的意义
        1.4.1 现实意义
        1.4.2 理论意义
    1.5 相关概念的界定
        1.5.1 教师专业化
        1.5.2 教师专业化发展
        1.5.3 高职英语教师专业化发展内涵
    1.6 教师专业化发展相关文献综述
        1.6.1 国外相关研究主要内容综述
        1.6.2 国内相关研究主要内容综述
2 粤西高职英语教师专业化发展现状分析
    2.1 粤西高职英语教师师资队伍结构分析
    2.2 粤西高职英语教师专业认知情况分析
    2.3 粤西高职英语教师教学能力情况分析
    2.4 粤西高职英语教师专业发展基本情况分析
3 粤西高职英语教师专业化发展需求分析
    3.1 粤西高职英语教师专业化发展的基本诉求
        3.1.1 适应社会发展需要的诉求
        3.1.2 满足粤西高职院校发展需要的诉求
        3.1.3 促进教师个体成长需要的诉求
    3.2 影响粤西高职英语教师专业化发展诉求的因素分析
        3.2.1 职业教育规划滞后,地方政府支持乏力
        3.2.2 职业教育区域局限明显,开放程度较低
        3.2.3 教师发展激励机制缺失,教师个体发展动力不足
        3.2.4 英语课程设置偏少,英语学科边缘化
        3.2.5 英语教师知识结构存在缺陷、教师专业发展遇到技术障碍
4 促进粤西高职英语教师专业化发展的对策建议
    4.1 加大政府支持力度,科学规划粤西高职教育发展蓝图
    4.2 加快粤西高职教育开放进程,融入现代职业教育体系
    4.3 完善教师培养激励机制,促进高职英语教师专业发展
        4.3.1 培养和提高高职英语教师的职业能力
        4.3.2 培养和提高高职英语教师的“双师型”素质
        4.3.3 培养和提高高职英语教师的信息技术应用能力
    4.4 激励教师个体谋求专业发展
        4.4.1 把握高职教育发展趋势,转变教育教学观念
        4.4.2 掌握高职英语教学理论和方法
        4.4.3 努力学习和掌握信息化课堂教学的知识、能力、技术
        4.4.4 努力贯彻“以人为本”的教育理念,促进和谐师生关系
        4.4.5 努力拓展国际化视野,提高培养国际化应用型人才的能力
        4.4.6 不断进行教学反思,更新知识结构,提高教学水平
        4.4.7 建立现代网络思维,掌握大数据分析技术,增强个体全面素质
5 结论与不足
    5.1 主要结论
    5.2 存在不足
参考文献
粤西高职英语教师专业发展现状与需求调查问卷
粤西高职英语教师专业化发展现状与需求访谈提纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业教育国际化的内涵与模式[J]. 庞世俊,柳靖.  职教论坛. 2016(25)
[2]论当代中国高等职业教育发展的新趋势[J]. 徐兴旺,黄文胜.  中国职业技术教育. 2015(32)
[3]我国职教法修订的政策难点与内容选择建议[J]. 孙琳.  中国职业技术教育. 2015(30)
[4]教育国际化背景下大学英语教师职业发展思考[J]. 吴娜.  亚太教育. 2015(09)
[5]高职英语教学以学生为中心教学模式分析[J]. 周伯钰.  中小企业管理与科技(上旬刊). 2014(12)
[6]高职院校英语教师专业发展创新研究[J]. 张放.  长春教育学院学报. 2014(14)
[7]高职院校教师职业能力构成的三大核心要素及发展[J]. 周建军.  中国职业技术教育. 2014(18)
[8]高职院校英语教师职业倦怠现象之剖析[J]. 周东妮.  陕西教育(高教版). 2014(05)
[9]关于大学内涵建设的思考[J]. 黄政德.  湖南中医药大学学报. 2012(09)
[10]试论轮机英语阅读课程语法教学[J]. 魏双,赵伟.  科技信息. 2012(25)

硕士论文
[1]20世纪80年代以来美国教师专业化发展探究[D]. 齐丹丹.东北师范大学 2008
[2]任务驱动法在高中信息技术课教学中的应用研究[D]. 刘波.内蒙古师范大学 2007
[3]教育科研促进教师专业化发展实施策略的研究[D]. 苗露.东北师范大学 2005
[4]二战后美国教师专业化发展研究[D]. 李菲.陕西师范大学 2003



本文编号：3645177