会话含义理论在初中英语听力教学中的应用研究

发布时间：2022-02-15 16:20

　　在中国,外语听力教学对教师和学生都是一个棘手的问题。传统的听力教学法在英语教学中占据了相当长的时间，但在提高学生英语听力成绩和能力的培养等方面不尽如人意，以致于教师和学生对其产生了一种厌倦的心理。本文将语用学中格莱斯的会话含义理论为指导的教学模式引入到外语听力教学中来，以期改变当前的听力教学现状，提高学生的听力理解能力，从而全面培养学生的语用能力。本研究的实验部分以会话含义理论为指导，对济宁市第十五中学初三两个班的120名学生进行试验。首先，将所有的受试者分为控制班和实验班进行前测，然后将所得结果进行数据分析。其次，对实验组的学生进行为期两个月的以会话含义理论为指导的听力教学。试验结束后，对参加试验的受试者进行后测。实验数据表明，实验组的成绩有所提高，而控制组的成绩无明显变化。本文分为五章。第一章为引言，介绍了本研究的背景、意义和论文框架。第二章为文献综述，详细介绍了该研究的理论基础，包括格莱斯的会话含义理论和合作原则，并且阐述了会话含义理论在国内外的研究。第三章为实证研究，介绍了该研究的假设和过程。第四章介绍了实验结果与数据分析，数据结果证明了以会话含义理论为指导的教学模式能够提高学... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Organization of the Thesis
2 Literature Review
    2.1 Grice's conversational Implicature Theory
        2.1.1 Definition of Cooperative Principle
        2.1.2 The Maxims of Cooperative Principle
        2.1.3 Violation of the Maxims
    2.2 Characteristics of the Conversational Implicature
    2.3 Foreign Researches on Conversational Implicature in Listening Comprehension
    2.4 Domestic Researches on Conversational Implicature in Listening Comprehension
3 Research Methodology
    3.1 Research Questions and Hypothesis
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
    3.4 The Experimental Teaching Model
    3.5 Procedure
    3.6 Data Collection
4 Analysis and Discussions
    4.1 Results of the Experiment
        4.1.1 Data Analysis of Pre-test and Post-test
        4.1.2 Correlations between Pre-test and Post-test
    4.2 Results of Questionnaire
    4.3 Pedagogical Implications
        4.3.1 Pragmatic Knowledge in English Teaching
        4.3.2 Suggestions for English listening Teaching
5 Research Conclusions and Implications
    5.1 Major Findings
    5.2 Research Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Further Research
References
Appendix A Questionnaire
Appendix B Pre-test
Appendix C Post-test
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村初中英语听力教学策略[J]. 叶红萍.  山西师范大学学报(自然科学版). 2010(S2)
[2]小学变式英语语音法教学词汇[J]. 管秀玲.  英语教师. 2010(10)
[3]会话含义理论与英语听力教学[J]. 杨连瑞,张德玉.  山东外语教学. 2004(01)
[4]会话含义的分类及其思考[J]. 金立.  浙江社会科学. 2003(05)
[5]会话含义与听力理解[J]. 李娅琳.  安徽工业大学学报(社会科学版). 2003(05)
[6]会话含义理论述评[J]. 黄华新,金立.  信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2003(04)
[7]话语含义的判别和听力理解[J]. 何琼.  浙江海洋学院学报(人文科学版). 2003(01)
[8]近十年来国内英语听力理解研究述评[J]. 李冬梅.  外语界. 2002(02)
[9]题型与听力测试的有效性[J]. 吴一安!100089.  外语教学与研究. 2001(02)
[10]语用学:统一连贯的理论框架——J.Verschueren《如何理解语用学》述评[J]. 钱冠连.  外语教学与研究. 2000(03)

硕士论文
[1]会话含义理论与大学英语听力教学[D]. 钟红.西南大学 2006



本文编号：3626943