主述位理论在高职非英语专业英语阅读教学中应用的实证研究

发布时间：2021-11-09 00:26

　　近几十年来，我国高等教育蓬勃发展。作为其中的一个重要组成部分，高职高专教育因其学习时间相对较短，学习技能实用性强等特点，受到越来越多人的青睐。英语，作为高职院校的一门重要常规教学课程，扮演着重要角色，不过其教学中也存在诸多问题，尤其是在阅读教学方面。这在很大程度上可以归因于传统的阅读教学模式。为了提高学生的英语阅读水平，本文尝试将主述位理论引入教学实践。与句子的语法划分不同，主述位理论采用一种不同于语法划分的方法划分句子结构并且从语篇的层面上整体把握文章。本文参考马泰修斯的主述位观点，以韩礼德的主述位定义与划分为理论基础，结合黄国文（1988）的六种主位推进模式在英语阅读教学中开展实验。通过实验，本文试图回答以下三个问题：1.高职非英语专业学生英语阅读的现状是什么？2.主述位理论的应用能否提高学生的英语阅读水平？3.主述位理论的应用能否提高高职英语教学中所有类型阅读任务的分数？本实验的研究对象为锦州师范高等专科学校非英语专业大二年级的60名学生。他们来自2011级的两个自然班（各30人）.在实验过程中，这两个班被随机命名为实验班和控制班。实验班引用主述位理论指导英语阅读教学，控制班采用... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Significance of the study
    1.3 Organization of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theme-Rheme theory
        2.1.1 Development of Theme-Rheme theory
        2.1.2 Definitions of theme and rheme
        2.1.3 Distinction of theme and rheme
        2.1.4 Classification of theme
        2.1.5 Thematic progression patterns
    2.2 Three reading models
        2.2.1 Bottom-up model
        2.2.2 Top-down model
        2.2.3 Interactive model
    2.3 Researches on Theme-Rheme theory in English reading teaching
        2.3.1 Researches abroad
        2.3.2 Researches at home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Reading comprehension tests
        3.3.3 Interview
        3.3.4 Reading material
    3.4 Experiment procedure
        3.4.1 Questionnaire before the experiment
        3.4.2 Pre-test
        3.4.3 Teaching procedures
        3.4.4 Post-test
        3.4.5 Questionnaire after the experiment
        3.4.6 Interview
        3.4.7 Data collection
Chapter Four Data Analysis and Discussion
    4.1 The analysis of the questionnaires
        4.1.1 The analysis of the questionnaire before the experiment
        4.1.2 The analysis of the questionnaire after the experiment
    4.2 Analysis of the reading tests
        4.2.1 Data analysis of the pre-test
        4.2.2 Data analysis of the post-test
        4.2.3 Comparative analysis of the pre-test and post-test in CC and EC
        4.2.4 Comparative analysis of the pre-test and post-test in EC in details
    4.3 Analysis of the interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogic implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for future research
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Acknowledgements
作者攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]论超主位对格律论解释的不完备性[J]. 张大群.  外语学刊. 2010(03)
[2]主位研究述评[J]. 张大群.  现代外语. 2009(03)
[3]主位概念的嬗变[J]. 姜望琪.  当代语言学. 2008(02)
[4]主位化评述结构及其评价功能[J]. 张克定.  外语教学. 2007(05)
[5]主位和述位初探[J]. 赖清燕.  中山大学学报论丛. 2003(02)
[6]主位推进模式在阅读教学中的应用[J]. 项兰.  外语与外语教学. 2002(03)
[7]英语叙事语篇的主述位结构[J]. 黄雪娥.  中山大学学报(社会科学版). 2001(04)
[8]汉语科技语篇主位分析──三篇医药学论文个案调查[J]. 赵红,余渭深.  重庆大学学报(社会科学版). 2000(01)
[9]主位推进模式与语篇分析[J]. 朱永生.  外语教学与研究. 1995(03)
[10]主位与信息分布[J]. 朱永生.  外语教学与研究. 1990(04)

硕士论文
[1]基于主述位理论的大学英语阅读教学研究[D]. 陈昕.吉林大学 2011
[2]主位推进在大学英语阅读中的应用[D]. 刘霞.山西师范大学 2009
[3]主位理论在大学英语阅读中的作用探究[D]. 徐雪娟.上海外国语大学 2008
[4]主述位理论与英语阅读教学研究[D]. 李光.东北林业大学 2007
[5]英语主述位结构分析研究[D]. 朱虹.黑龙江大学 2005



本文编号：3484290