基于学生存在感的课程内容研究

发布时间：2017-03-25 02:09

  本文关键词：基于学生存在感的课程内容研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：面对课程内容，学生作为独立的个体，存在其中，实现着自身的发展。存在感是学生与课程内容的意义关联，主要包括学生对课程内容的体验、反思与欣赏。关照学生存在感的课程内容实现学生个体对课程内容的参与，使课程内容不再外在于学生，而是与学生密切相关，使学生融入其中，并实现着学生的发展。然而，我们当下的课程内容存在着许多忽视学生存在感的现象，课程内容中的“话语霸权”、“教案剧”、“复制执行”，导致学生学生成为课程内容的“旁观者”，不能参与其中；教师引导学生对课程内容的“虚假参与”、“低效参与”、“茧式参与”致使学生不能获得提升；课程内容书本化、应试取向、偏离生活使学生成为“知识的容器”，难以实现真正的发展。关照学生存在感的课程内容不能仅仅局限在文本层面，，而是对其进行全面、深入、整体性的解释。本文运用文献研究和案例研究法，在总结已有研究理论并结合当下教育实践案例的基础上，深化对课程内容的理解，构建基于学生存在感的课程内容。基于学生存在感的课程内容由两个部分组成，预设型课程内容和生成型课程内容，随着课程内容的实施，课程内容由预设型逐步过度到生成型。
【关键词】：存在感 课程内容 预设 生成
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• Contents8-10
• 绪论10-15
• （一）问题的提出10
• （二）文献综述10-13
• 1.国内研究概况10-12
• 2.国外研究概况12-13
• （三）研究方法13
• 1.案例研究法13
• 2.文献研究法13
• （四）创新点13-15
• 1.学生存在感的提出13-14
• 2.课程内容理解的新视角14-15
• 一、课程内容中学生的存在感及其构成15-20
• （一）学生对课程内容的体验15-17
• 1.学生是能动的体验者15-16
• 2.体验是“意义”的共享16
• 3.体验是认知的基础与对认知的超越16-17
• （二）学生对课程内容的反思17-18
• 1.学生在课程内容实施过程中的反思17-18
• 2.学生对于课程内容整体的反思18
• 3.学生为了课程经验的反思18
• （三）学生对课程内容的欣赏18-20
• 1.欣赏使学习变为愉快的经历19
• 2.欣赏使书上理论标准变为实际行为准则19
• 3.欣赏凸显学科价值19-20
• 二、存在感的缺失：课程内容的问题表征20-26
• （一）学生成为课程内容的“旁观者”20-22
• 1.课程内容中的“话语霸权”20-21
• 2.课程内容中的“教案剧”21
• 3.课程内容中的“复制执行”21-22
• （二）学生对课程内容的“伪参与”22-24
• 1.学生对课程内容的“虚假参与”22
• 2.学生对课程内容的“低效参与”22-23
• 3.学生对课程内容的“茧式参与”23-24
• （三）学生成为“知识的容器”24-26
• 1.课程内容书本化24
• 2.课程内容应试取向24-25
• 3.课程内容偏离生活25-26
• 三、关照学生存在感的课程内容的价值26-30
• （一）实现学生个体对课程内容的参与26-28
• 1.提供学生探究的机会26-27
• 2.给予学生意义建构的平台27
• 3.促进学生经验的提升27-28
• （二）实现学生个体在课程内容中的发展28-30
• 1.提供学生创造的机会28
• 2.实现学生的个性解放28-29
• 3.完成学生的自我超越29-30
• 四、基于学生存在感的课程内容的构建30-39
• （一）预设型课程内容：为激发学生的存在感做准备31-34
• 1.预设型课程内容的内涵31-32
• 2.预设型课程内容的构成32-33
• 3.预设型课程内容取向：课程内容心理化33-34
• 4.预设型课程内容实践案例34
• （二）生成型课程内容：实现学生的存在感34-39
• 1.生成型课程内容的内涵35
• 2.生成型课程内容的构成35-37
• 3.生成型课程内容取向：促进学生个体的发展37-38
• 4.生成型课程内容实践案例38-39
• 结语39-40
• 参考文献40-43
• 致谢43-44
• 攻读硕士期间发表论文情况44-45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 陈桂生;;变化中的“课程”概念[J];江苏教育学院学报(社会科学版);2007年02期

3 刘翠鸿;选择与组织适合学生需要的课程内容[J];教学与管理;2005年13期

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10 叶澜;让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J];教育研究;1997年09期

  本文关键词：基于学生存在感的课程内容研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：266508