慕课发展路向审思:远程教育哲学视域

发布时间：2024-01-20 18:08

　　理性审视现有的慕课认识和实践发现,存在特征解释式界定模糊、文本课程思维窄化、流程化实施与课后辅导不力等认识偏差与实践缺陷。回溯历史发现,慕课在本质上是远程教育发展的新阶段、新样态和新展现。从远程教育哲学上讲,借助高质量的课程材料、适切的交互和适当的学习支持与服务,实现教与学的再度整合是其应然之义。因此,"优化课程材料,为学习建构高质量‘学材’""重建教学交互,营造师生相遇场所""健全支持服务,增强学习者学习自觉""创新应用方式,塑造立体化学习场域"是慕课发展的应然路向,只有这样,慕课才能扬长避短,实现良性发展。

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、慕课本质重审
    (一)慕课认识与实践中存在的偏差
        1．“特征解释式界定”遮蔽了对慕课本真的认识
        2．“文本课程思维”窄化了对慕课本质的理解
        3．实践运行偏差弱化了慕课应有的功效
    (二)慕课本质再思考:回归远程教育样态
二、慕课的应有之义
    (一)远程教育哲学旨要
    (二)实现教与学的再度整合是大学慕课建设的必然选择
三、慕课发展的应然路向
    (一)优化课程材料，为学习建构高质量“学材”
        1．以“学的逻辑”组织结构清晰、内容充实的课程
        2．基于“学的过程”设计和组织高质量学习活动
        3．基于“学的需要”优化和提供学习资源
    (二)重建教学交互，营造师生相遇场所
        1．遵循差异化原则设计和建构教学交互
        2．遵循整体性原则设计和建构教学交互
        3．坚守服务教与学原则设计和建构教学交互
    (三)健全支持服务，增强学习者学习自觉
        1．丰富学习支持架构，健全服务体系，为学习提供全面支撑
        2．运用大数据等技术手段，把握供需矛盾，为学习提供精准服务
    (四)创新应用方式，塑造立体化学习场域



本文编号：3881306