刍议新时代劳动教育课程的一体化设计

发布时间：2023-05-22 05:27

　　劳动是一个内涵丰富、语境多元的概念,有哲学、经济学、法学、社会学、文化学、人类学、教育学等不同学科的研究视野和使用语境。劳动教育过程是一个多功能、多要素、多途径整合实施的过程。新时代劳动教育需要从系统化、一体化的顶层设计出发,基于文化传统、基本国情、时代要求,明确新时代劳动教育的内涵与形态,挖掘新时代劳动教育的价值与功能,建构新时代劳动教育的目标体系和内容结构,建设新时代劳动教育的政策环境和文化氛围,从而形成体现新时代社会主义教育性质,符合大中小学各学段学生的身心发展规律和教育实际,适应新时代生产力与社会关系以及生活生产方式特征的一体化劳动教育课程体系,这对切实落实党的教育方针、实施劳动教育具有重要的理论和现实意义。

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【文章目录】：
一、明确新时代劳动教育内涵与形态是劳动教育课程一体化设计的前提
    (一) 新时代劳动及劳动教育的新内涵
    (二) 新时代劳动教育的新形态
二、挖掘新时代劳动教育的价值与功能是一体化课程设计的基础
    (一) 新时代劳动教育的价值
    (二) 新时代劳动教育的独特功能
三、建构新时代劳动教育的目标体系和内容结构是一体化设计的核心
    (一) 新时代劳动教育目标体系
        1. 塑造劳动观念
        2. 掌握劳动知识与技能
        3. 养成劳动习惯与品质
    (二) 新时代劳动教育的内容结构
    (三) 新时代学校劳动教育的实施路径
四、建设新时代劳动教育的政策保障和文化环境是一体化设计的关键
    (一) 劳动教育政策保障
        1. 队伍保障
        2. 基地保障
        3. 制度保障
    (二) “家校社会”一体化的劳动教育格局
    (三) 全方位一体化的劳动文化环境



本文编号：3822095