MOOC同伴作业互评中反思意识与学习成效的关系研究

发布时间：2023-04-06 19:29

　　同伴互评是MOOC中经常采用的一种教学活动。为了帮助学习者自信地对他人作业做出客观公正的评价并促进自我反思,课程团队会提供作业反思框架,即评价量规,希望学习者在使用评价量规撰写评语的过程中不断加深对课程教学目标的理解,通过观摩评议同伴作业促进自我反思。但教学用意未必所有学生都能够领会并落实,MOOC中有多少学习者在作业互评过程中具有反思意识、反思意识程度如何、反思意识与学业成效之间是否存在关联,是本研究感兴趣的问题。通过对"教师如何做研究"MOOC课程中79287条同伴互评数据进行深入分析后发现:在自然无干预的状态下,大部分学习者有一定的反思意识,但撰写的评语质量还有待提升;成绩合格者的评语长度和评语质量与学习成效呈现显著正相关,这表明同伴互评的评语长度及质量可以作为学习成效的预测指标。研究在使用定量方法对MOOC学习者评语数据进行教学意义分析方面作了一些方法尝试,可为后续研究提供参考。

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究设计
    (一) 研究数据来源
    (二) 研究变量的操作化定义
        1. 反思意识
        2. 学习成效
三、研究发现
    (一) 有关评语长度的发现
        1. 评语长度过短或过长都可能没有反思意识
        2. 成绩好的人所得到的长评语较多
        3. 评语长度有习惯规律
    (二) 学习成效和评语长度呈现显著正相关
    (三) 有关评语质量的发现
        1. 评价量规对学习者起到了一定的引导作用
        2. 一成的学习者得到的作业评语对其改进作业无帮助
        3. 该课程学习者对研究题目这一维度关注较多
        4. 评语太短, 质量往往不高
        5.“长评语”中有复制量规文字的现象
    (四) 学习成效和评语质量呈现显著正相关
四、研究发现的价值



本文编号：3784280