“互联网+”环境下高职传统教学、MOOC与SPOC融合教学质量评价指标体系构建

发布时间：2023-04-05 10:58

　　高质量教学是高职院校高素质技能人才培养的重要保证。结合"互联网+"环境的高职教学实际状况,以教学质量为根本,分析相关文献资料与研究成果,运用实践调研,构建传统教学、MOOC与SPOC的融合教学质量评价指标体系。从课程设计质量、运用质量、教学质量、学习质量、管理质量等5个方面设置20项指标,强化指标体系对于高职融合教学的促进与引导作用,更好满足"互联网+"环境的高职高质量教学的评价需求,不断提升高职人才培养的质量。

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、传统教学、MOOC与SPOC教学质量文献述评
    （一）文献综述
        1. 高职教学质量管理研究。
        2. 高职教学质量影响因素研究。
        3. 高职教学质量评价研究。
        4. 混合式教学研究。
        5. 学习持续性研究。
        6. 高职课程教学资源研究。
    （二）文献述评及启示
二、高职融合教学质量评价指标遴选原则
    （一）科学反映“互联网+”环境下传统教学、MOOC与SPOC融合教学质量状况
    （二）全面分析高职传统教学、MOOC与SPOC融合教学质量
    （三）实践运用于高职融合教学设计与教学质量提升
    （四）对接高职高质量教学进行动态调整
三、高职融合教学质量评价指标遴选与体系构建
    （一）文献梳理与评价指标分析
    （二）调研问卷设计
    （三）问卷发放与统计
    （四）描述性统计分析
    （五）信度和效度分析
四、指标解释及运用
    （一）课程设计质量指标解释与统计方法
    （二）课程运用质量指标解释与统计方法
    （三）课程教学质量指标解释与统计方法
    （四）课程学习质量指标解释与统计方法
    （五）课程管理质量指标解释与统计方法
五、结论



本文编号：3783289