促进TPACK知识提升的高中教师技术应用能动性研究

发布时间：2023-02-06 13:39

　　能动性(Agency)作为促进教师专业发展的内在变量,近年来受到教师教育领域的高度关注。信息时代,技术是教师发挥能动性的一种主要工具。在此基础上,该文首次提出"教师技术应用能动性"概念,指出教师在信息时代应积极利用新技术促进其TPACK知识的提升,以完成他们在学校教育教学中的时代角色转变。该文在我国浙江、上海、河南、江苏四省选择了六所高级中学中的327名在职教师为样本,通过结构化问卷调查教师的技术应用能动性、TPACK知识及其在学校中的角色发展情况。结果表明:(1)高中教师技术应用能动性能显著预测高中教师TPACK知识;(2)教师技术应用能动性可通过教学任务管理,间接影响到高中教师TPACK知识;(3)教师的自我情绪管理可促进教师的教学任务管理,从而促进TPACK知识的提升等。研究建议:技术应用能动性是高中教师TPACK知识提升的内在动力来源,学校可以通过以下措施来促进其提升,从而促进教师TPACK知识的提升:(1)实施合理的教师管理制度,激发教师内在潜力;(2)增进学校内部社会交互,加强学校组织文化建设;(3)提升教师角色认同与反思,增强教师价值感。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、研究方法
    (一)研究对象
    (二)研究工具
        1. 整合技术的学科教学知识(TPACK)问卷
        2. 教师的技术应用能动性问卷
        3. 教师的角色管理问卷
    (三)数据处理
三、研究结果
    (一)发展现状分析
    (二)相互关系分析
    (三)结构关系分析
四、讨论
    (一)技术应用能动性是高中教师实现信息技术与学科课程融合的内在动力
    (二)提升高中教师技术应用能动性以促进TPACK知识的提升
五、建议
    (一)实施合理的教师管理制度,激发教师内在潜力
    (二)增进学校内部社会交互,加强学校组织文化建设
    (三)提升教师角色认同与反思,增强教师价值感



本文编号：3736100