教师课堂“扰学”现象的根源与破解

发布时间：2022-12-07 05:10

　　由于师本意识、教学认知等因素影响,教师在课堂教学中很容易对学生的自主学习形成过多提醒、过多预设、过深发掘、过频煽情、过多要求等"扰学"行为,对于相关问题的破解,需要学校通过端正教学认识、明确角色定位、提出课堂教学要求、培养介入技巧、规范介入设计等方法对教师进行全面推动。 

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【文章目录】：
一、教师课堂“扰学”现象的表现
二、教师课堂“扰学”形成的根源
    1. 以师为本的教学观念影响
    2. 学习本质的理解存在误区
    3. 对学生自主能力不信任
    4. 课堂教学管理的惯性
三、教师课堂“扰学”的破解之道
    1. 帮助教师重建对教学的认知
    2. 帮助教师更新课堂角色定位
    3. 帮助教师规范教学行为
    4. 引导教师学习课堂介入技巧
    5. 规范教师课堂介入设计


【参考文献】：
期刊论文
[1]全纳教育视野下教师课堂行为管理问题的研究[J]. 廉转梅.  基础教育研究. 2018(01)
[2]数学课堂教学干扰的主要因素及规避[J]. 王建华.  教学与管理. 2016(23)



本文编号：3712291