社会判断理论视角下高校校园安全风险认知差异研究

发布时间：2024-03-14 00:38

　　21世纪以来,伴随着我国高等教育事业的快速发展,高等学校数量快速增长,办学规模不断扩大,校园安全已经成为高等教育良性发展、高等学校持续发展的重要基础。在这一背景下,受多重因素影响的风险认知导致高校校园安全风险认知主体在事件识别、风险评估等方面形成差异,显著降低了风险沟通、信息交流的有效性,从而进一步导致高校校园安全风险管理的预期效果不足。为了深入研究我国高校校园安全风险认知差异,本研究首先梳理风险认知、风险管理、校园安全风险管理相关的国内外文献,归纳得出我国学界对高校校园安全风险研究的不足以及风险认知差异、风险管理研究进展缓慢的现状。接着,从我国当前高校校园安全的现状出发,对相关文献进行梳理,在相关理论基础上,总结高校校园安全风险认知的影响因素。在社会判断理论的棱镜模型基础上构建高校校园安全风险认知差异测度模型,进而提出相关假设。之后,选取L大学为调查对象,依据模型设计,借鉴相关量表,设计调查问卷,对在校大学生和学生管理人员两个主体进行问卷调研,运用SPSS软件对调研数据进行处理、分析,获取不同认知主体对高校校园安全风险的认知情况。将在校大学生、学生管理人员作为棱镜模型中的两个认知系统...

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1技术路线图

兰州大学硕士学位论文社会判断理论视角下高校校园安全风险认知差异研究12善论文框架和研究模型。最终，在实证研究的基础上提出对应策略，完成论文。具体流程见技术路线图（图1-1）。图1-1技术路线图1.3.2研究方法（1）文献分析法通过电子资源数据库和网络搜素引擎获取与本研究相关的论文....

图3-1高校校园安全风险认知差异测度概念模型

兰州大学硕士学位论文社会判断理论视角下高校校园安全风险认知差异研究29表3-5风险认知（RiskPerception）的测量题项变量指标代码测量题项参考来源风险认知了解程度RP1.我了解校园安全事件。Slovic等（1981）；张金荣、刘岩等（2013）可能性RP2我认为发生校园....

图4-2认知主体基于不同风险类型的风险认知得分雷达图

兰州大学硕士学位论文社会判断理论视角下高校校园安全风险认知差异研究48验结果发现在校大学生基于不同风险类型的高校校园安全风险认知无显著差异（F17,72=0.108，P>0.05）；学生管理人员样本的Levene方差同质性检验未达显著（Levene=0.456，P=0.964>0....

图4-3对校园安全风险管理建议的词云图

兰州大学硕士学位论文社会判断理论视角下高校校园安全风险认知差异研究49行整理，通过文本分析以及可视化处理制作了词云图，如图4-3所示，校园安全风险认知主体认为校园安全风险管理存在的问题较多，每个人关注到的校园安全问题差异较大。经过分类整理，发现被调查者集中关注以下几个维度：（1）....

本文编号：3927805