马克斯·韦伯的大学教师职业伦理观

发布时间：2024-01-01 08:28

　　大学教师作为高深知识的创造者与传播者,在高等教育活动中扮演至关重要的角色。就个体而言,其个人的伦理道德观念影响学生的素质水平,就整体而言,大学教师的集体伦理与道德水平决定了高等教育的发展质量。因此,面对国家对创新型高水平人才的大量需求,大学除了着眼于提升教师的专业知识水平,还必须加强教师的职业伦理建设。但当前工具理性主导下的异化评价体系与标准化、专业化背景下壁垒森严的社会分工以及优胜劣汰、非升即走为导向的现代竞争使得大学教师的伦理道德责任减弱,以职牟利、以公谋私等道德失范行为与抄袭、作假研究成果等学术失范行为屡屡发生。本研究从韦伯的经典论述出发,旨在探索其视阈下大学教师职业伦理的具体内容,以期对现代化进程中我国教师的专业发展有所启发。本文共分为三个部分。第一部分是韦伯视域下大学教师职业伦理观的形成背景。19世纪末20世纪初,稳定的政治格局与繁荣的国民经济为德国大学的兴旺发展提供的绝佳机遇,但与此同时,应运而生的极权政治、工具理性等也为教师的职业伦理带来了巨大危机。在这一时期,德国大学教师的职业伦理主要面临人事自主权备受限制、行政体制官僚化以及内部学科分化加剧等危机。第二部分包含正文第二...

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题的提出
        (一)研究背景
        (二)研究问题
        (三)研究意义
        (四)核心概念界定
    二、文献综述
        (一)国外研究
        (二)国内研究
        (三)研究综述
    三、研究设计
        (一)研究方法
        (二)研究思路
    四、研究的重难点
        (一)研究的重点
        (二)研究的难点
第一章 韦伯视域下的大学教师职业伦理危机的历史语境
    一、大学人事自主权备受限制
    二、大学行政体制官僚化
    三、大学学科分化日益加剧
第二章 以学术为志业:大学教师职业伦理的神圣使命
    一、韦伯的“天职”观念
    二、以学术作为志业的具体表现
        (一)宗教般的学术热忱
        (二)甘于寂寞
        (三)安之若素
        (四)自愿牺牲
    三、以学术作为志业的预设前提
        (一)科学无涉价值关怀
        (二)应否信仰科学成为一项价值判断
第三章 学术自由与责任:大学教师职业伦理的根本诉求
    一、学术自由
        (一)集体性自由
        (二)个体性自由
        (三)重返洪堡时代:韦伯学术自由观的实质内涵
    二、学术责任
        (一)承担培养重责
        (二)履行道德义务
第四章 价值中立:大学教师职业伦理的判断力批判
    一、以价值关联为前提的价值中立
    二、讲坛禁欲思想
    三、价值中立之用
        (一)维护科学之客观性
        (二)保障学术之自由
第五章 韦伯大学教师职业伦理的再审视
    一、继承与发扬了德国古典大学观
    二、对官僚化的学术体制持双重态度
    三、学术自由观念囿于德国实践
    四、“价值中立”原则具有乌托邦色彩
结语
参考文献
致谢
在学期间所发表的论文



本文编号：3876466