学习策略对教学视频学习的影响
发布时间：2023-10-30 19:26
随着教学视频广泛应用于在线学习、混合学习和移动学习等多种学习环境,越来越多的研究者开始关注教学视频中教与学的有效性。大量的研究从教学视频本身的优化设计来探讨教学视频教与学有效性的问题,鲜有研究考虑学习者如何运用学习策略提升其学习效果。基于ICAP学习理论、多媒体学习认知理论、生成性学习理论以及认知负荷理论,本研究尝试在教学视频学习的不同阶段,探究学习者运用的不同学习策略对其学习效果与学习过程的影响。研究一运用眼动追踪技术,以87名大学生为被试,探究了学习者在教学视频学习准备阶段,不同学习策略(阅读大纲、设置目标、无策略)对其学习效果、注意力分配以及学习投入的影响。结果显示,相比于无策略,阅读大纲和设置目标都能够提高学习者的学习效果,学习者在运用这两种策略时学习投入更多,更关注相关学习内容;并且阅读大纲组的学习者是通过学习投入来影响学习效果。研究二以120名大学生为被试,探究了在教学视频观看阶段,不同学习策略(想象、自我生成解释、自我生成绘画、重复观看)对学习者学习效果(保持和迁移)、学习动机、认知负荷以及学习判断的影响。结果显示,相比于重复观看,自我生成解释策略能够显著提高学习者的保持...
【文章页数】：100 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
2 文献综述
2.1 教学视频应用与研究现状
2.2 不同学习阶段学习策略对学习者视频学习的影响
2.2.1 学习策略的内涵及相关研究
2.2.2 应用于准备阶段的学习策略
2.2.3 应用于观看阶段的学习策略
2.3 眼动追踪技术在教学视频中的应用
2.4 理论基础
2.4.1 ICAP学习理论
2.4.2 多媒体学习认知理论
2.4.3 生成性学习理论
2.4.4 认知负荷理论
2.5 综述总结
3 问题提出和总体设计
3.1 研究问题提出
3.2 研究目的与内容
3.2.1 研究目的
3.2.2 研究内容
3.3 研究方法与设计
3.3.1 研究方法
3.3.2 研究总体设计
4 研究一:教学视频学习中准备阶段学习策略对学习者的影响及其作用机制
4.1 研究目的与假设
4.1.1 研究目的
4.1.2 研究假设
4.2 研究方法
4.2.1 被试
4.2.2 实验设计
4.2.3 实验材料
4.2.4 测量工具
4.2.5 实验环境和仪器
4.2.6 实验程序
4.3 数据的收集与处理
4.4 实验结果
4.4.1 学习效果
4.4.2 注意力分配
4.4.3 学习投入
4.4.4 学习者访谈文本分析
4.5 研究一讨论
5 研究二: 教学视频学习中观看阶段学习策略对学习者的影响及其作用机制
5.1 研究目的与假设
5.1.1 研究目的
5.1.2 研究假设
5.2 研究方法
5.2.1 被试
5.2.2 实验设计
5.2.3 实验材料
5.2.4 测量工具
5.2.5 实验环境和仪器
5.2.6 实验程序
5.3 数据的收集与处理
5.4 实验结果
5.4.1 学习效果
5.4.2 学习动机
5.4.3 认知负荷
5.4.4 学习判断
5.5 研究二讨论
6 总结与展望
6.1 总讨论
6.1.1 教学视频准备阶段,学习策略对学习的影响及其作用机制
6.1.2 教学视频观看阶段,学习策略对学习的影响及其作用机制
6.2 研究价值
6.3 研究不足与展望
6.3.1 研究不足
6.3.2 研究展望
7 结论
参考文献
附录1: 研究一 先前知识经验问卷
附录2: 研究一 学习效果测验
附录3: 研究一 访谈记录
附录4: 研究二 先前知识经验问卷
附录5: 研究二 保持测验与迁移测验问卷
附录6: 研究二 学习动机问卷
附录7: 研究二 认知负荷问卷
攻读硕士期间发表论文和参与项目
致谢
本文编号：3859042
【文章页数】：100 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
2 文献综述
2.1 教学视频应用与研究现状
2.2 不同学习阶段学习策略对学习者视频学习的影响
2.2.1 学习策略的内涵及相关研究
2.2.2 应用于准备阶段的学习策略
2.2.3 应用于观看阶段的学习策略
2.3 眼动追踪技术在教学视频中的应用
2.4 理论基础
2.4.1 ICAP学习理论
2.4.2 多媒体学习认知理论
2.4.3 生成性学习理论
2.4.4 认知负荷理论
2.5 综述总结
3 问题提出和总体设计
3.1 研究问题提出
3.2 研究目的与内容
3.2.1 研究目的
3.2.2 研究内容
3.3 研究方法与设计
3.3.1 研究方法
3.3.2 研究总体设计
4 研究一:教学视频学习中准备阶段学习策略对学习者的影响及其作用机制
4.1 研究目的与假设
4.1.1 研究目的
4.1.2 研究假设
4.2 研究方法
4.2.1 被试
4.2.2 实验设计
4.2.3 实验材料
4.2.4 测量工具
4.2.5 实验环境和仪器
4.2.6 实验程序
4.3 数据的收集与处理
4.4 实验结果
4.4.1 学习效果
4.4.2 注意力分配
4.4.3 学习投入
4.4.4 学习者访谈文本分析
4.5 研究一讨论
5 研究二: 教学视频学习中观看阶段学习策略对学习者的影响及其作用机制
5.1 研究目的与假设
5.1.1 研究目的
5.1.2 研究假设
5.2 研究方法
5.2.1 被试
5.2.2 实验设计
5.2.3 实验材料
5.2.4 测量工具
5.2.5 实验环境和仪器
5.2.6 实验程序
5.3 数据的收集与处理
5.4 实验结果
5.4.1 学习效果
5.4.2 学习动机
5.4.3 认知负荷
5.4.4 学习判断
5.5 研究二讨论
6 总结与展望
6.1 总讨论
6.1.1 教学视频准备阶段,学习策略对学习的影响及其作用机制
6.1.2 教学视频观看阶段,学习策略对学习的影响及其作用机制
6.2 研究价值
6.3 研究不足与展望
6.3.1 研究不足
6.3.2 研究展望
7 结论
参考文献
附录1: 研究一 先前知识经验问卷
附录2: 研究一 学习效果测验
附录3: 研究一 访谈记录
附录4: 研究二 先前知识经验问卷
附录5: 研究二 保持测验与迁移测验问卷
附录6: 研究二 学习动机问卷
附录7: 研究二 认知负荷问卷
攻读硕士期间发表论文和参与项目
致谢
本文编号：3859042
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