“象思维”视野下大学教学美的实现

发布时间：2023-10-16 20:16

　　美是个体生命的内在需要,社会的不断发展促使着人们各个活动领域对美的追求。随着教育研究的不断深入和人们对现实教学中问题不断反思,教学美的研究越来越受到学术界的重视。大学教学不仅要向学生传授知识,更重要的是为社会培养具有创新能力的人才。大学的教学应是思维促进着丰富想象力的探险活动,把思维和想象力有效结合,从而在思维中追求知识的深层内蕴。高校学生有较高的文化艺术修养,随着他们审美视野的不断开阔,对大学课堂的要求也有所提高,这便使大学对教学有了更高的要求。教学美是教学的一种境界,教学达到美的境界便是大学教学的最高层次。 象思维是我国传统思维的精髓,作为一种超越规则性的思维方式,为创造留下了更大的空间,借助于这种思维形式可以使人通向大智慧和至高境界的探索。大学实现教学美亟需这种思维方式,它强烈的原创意识为大学教学美的实现提供了诸多有益的启示。鉴于此,本文从象思维的视角出发,对大学教学美的实现进行了比较系统、深入的理论研究,具体内容包括以下几个方面： 第一,探讨了象思维与大学教学美的理论问题。在分析象思维和大学教学美两个概念的基础上,界定了在象思维视野下大学教学美的概念,揭示了其主要特征,认为象思...

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【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
第一章 引论
    1.1 问题的提出
    1.2 已有研究成果评述
        1.2.1 对象思维的研究
        1.2.2 对教学美的研究
        1.2.3 对象思维视野下大学教学美的研究
    1.3 研究宗旨和研究思路
    1.4 研究方法
第二章 概念界定
    2.1 象思维
        2.1.1 对"象"的认识
        2.1.2 对"象思维"的认识
        2.1.3 象思维对我国传统教育教学的影响
        2.1.4 象思维与相关概念的比较
    2.2 大学教学美
        2.2.1 大学教学美的内涵
        2.2.2 大学教学美与相关概念的比较
    2.3 象思维视野下大学教学美的内涵
第三章 象思维视野下大学教学美实现的必要性
    3.1 教学美在大学教学中的缺失表现
        3.1.1 大学课堂教学定势化
        3.1.2 大学师生交往单一化
    3.2 大学教学美缺失的原因
        3.2.1 教师的教
        3.2.2 学生的学
第四章 象思维视野下大学教学美实现的可能性
    4.1 象思维是影响大学教学美实现的一种重要方式
        4.1.1 体悟知识是大学教学美实现的手段
        4.1.2 创造力是大学教学美实现的灵魂
        4.1.3 自由、和谐是大学教学美实现的至高境界
    4.2 象思维对实现大学教学美的启迪
        4.2.1 对教师体悟能力的启迪
        4.2.2 对大学生审美能力的启迪
        4.2.3 对教学情境的启迪
第五章 象思维视野下实现大学教学美的策略
    5.1 塑造美的环境
        5.1.1 构建美的社会环境
        5.1.2 营造美的校园环境
    5.2 提升教师的审美素养
    5.3 开掘美的教学内容
    5.4 设计美的教学过程
    5.5 创设美的教学情境
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式



本文编号：3854579