00后大学生人生观教育策略研究
发布时间：2023-05-07 19:48
人生观教育是思想政治教育的重要组成部分,通过引导学生树立正确的人生理想、正确地选择人生道路、确立正确的人生目标、实现人生社会价值和个人价值的统一等发挥着引领学生人生观的独特作用。00后大学生作为新一代的大学生群体拥有其特有的人生观特点,这些特点给大学生人生观教育带来了机遇和挑战。因此,在我国经济社会转型时期,要高度重视00后大学生人生观教育,发挥人生观教育的引领作用。当前00后大学生人生观特点中反映出来的问题,显示出了大学生人生观教育的不足。这些不足需要大学生人生观教育根据00后大学生的人生观特点进一步改进工作,不断满足00后大学生人生观发展的需求,才能帮助他们解决人生观方面的问题,促进00后大学生的人生观不断往正确的方向平稳发展。论文主要包括五个部分。第一部分,阐述了本文的研究意义、研究背景、国内外研究现状、研究方法、创新点和不足。第二部分,基本概念和理论基础。首先,给研究对象00后大学生下定义,概括了人生观的含义,阐述了人生观教育的主要内容和主要形式等。其次,梳理了马克思主义人生观理论、国家主要领导人对人生观及人生观教育的论述、其他关于人生观和人生观教育的理论作为本文的理论基础。最...
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
1.1 研究背景和研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究方法
1.3.1 文献研究法
1.3.2 调查研究法
1.3.3 描述性研究法
1.4 创新点与不足
1.4.1 创新点
1.4.2 不足
2 基本概念和理论基础
2.1 基本概念
2.1.1 00后大学生
2.1.2 人生观
2.1.3 人生观教育
2.2 理论基础
2.2.1 马克思主义人生观理论
2.2.2 国家主要领导人对人生观及人生观教育的论述
2.2.3 其他关于人生观及人生观教育的理论
2.3 00后大学生人生观特点与人生观教育的关系
2.3.1 掌握00 后大学生的人生观特点是开展好人生观教育的前提
2.3.2 人生观教育为00 后大学生树立正确人生观提供帮助和指导
3 00后大学生人生观特点
3.1 社会理想坚定但个人理想不稳定
3.2 人生目标高远但实现路径不明确
3.3 人生态度积极但挫折意识不明显
3.4 认同主流价值但人生价值不高远
4 00后大学生出现人生观问题的原因
4.1 人生理想教育脱离学生生活
4.1.1 高校人生理想教育针对性不强
4.1.2 家庭对孩子的期望值和要求高
4.1.3 学生惰性思想和缺乏奋斗精神
4.2 人生和职业规划教育未落实
4.2.1 高校人生和职业规划教育工作不到位
4.2.2 家庭人生和职业规划教育理念不恰当
4.2.3 学生人生和职业规划意识差能力不足
4.3 人生态度教育作用发挥不足
4.3.1 高校未充分重视人生态度教育
4.3.2 家庭开展人生态度教育难度大
4.3.3 学生没意识到人生态度的作用
4.4 正确价值观引导作用不明显
4.4.1 各种错误价值观的阻碍
4.4.2 家庭成员不当价值观念
4.4.3 学生的价值体系未建立
5 00后大学生人生观教育策略
5.1 高校占领好人生观教育的主阵地
5.1.1 重视理想信念教育
5.1.2 落实人生规划教育
5.1.3 系统优化人生态度教育
5.1.4 开展好社会主义核心价值观教育
5.2 发挥家庭人生观教育的积极作用
5.2.1 家庭做好人生理想指导
5.2.2 重视家庭人生规划教育
5.2.3 促进家人人生态度的积极
5.2.4 认同社会主义核心价值观
5.3 学生做好人生观自我教育
5.3.1 自觉将个人理想转化为行动
5.3.2 主动做好自身人生阶段规划
5.3.3 激发自身树立正确人生态度
5.3.4 认同和树立社会主义核心价值观
结语
参考文献
附录
致谢
本文编号：3811226
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
1.1 研究背景和研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究方法
1.3.1 文献研究法
1.3.2 调查研究法
1.3.3 描述性研究法
1.4 创新点与不足
1.4.1 创新点
1.4.2 不足
2 基本概念和理论基础
2.1 基本概念
2.1.1 00后大学生
2.1.2 人生观
2.1.3 人生观教育
2.2 理论基础
2.2.1 马克思主义人生观理论
2.2.2 国家主要领导人对人生观及人生观教育的论述
2.2.3 其他关于人生观及人生观教育的理论
2.3 00后大学生人生观特点与人生观教育的关系
2.3.1 掌握00 后大学生的人生观特点是开展好人生观教育的前提
2.3.2 人生观教育为00 后大学生树立正确人生观提供帮助和指导
3 00后大学生人生观特点
3.1 社会理想坚定但个人理想不稳定
3.2 人生目标高远但实现路径不明确
3.3 人生态度积极但挫折意识不明显
3.4 认同主流价值但人生价值不高远
4 00后大学生出现人生观问题的原因
4.1 人生理想教育脱离学生生活
4.1.1 高校人生理想教育针对性不强
4.1.2 家庭对孩子的期望值和要求高
4.1.3 学生惰性思想和缺乏奋斗精神
4.2 人生和职业规划教育未落实
4.2.1 高校人生和职业规划教育工作不到位
4.2.2 家庭人生和职业规划教育理念不恰当
4.2.3 学生人生和职业规划意识差能力不足
4.3 人生态度教育作用发挥不足
4.3.1 高校未充分重视人生态度教育
4.3.2 家庭开展人生态度教育难度大
4.3.3 学生没意识到人生态度的作用
4.4 正确价值观引导作用不明显
4.4.1 各种错误价值观的阻碍
4.4.2 家庭成员不当价值观念
4.4.3 学生的价值体系未建立
5 00后大学生人生观教育策略
5.1 高校占领好人生观教育的主阵地
5.1.1 重视理想信念教育
5.1.2 落实人生规划教育
5.1.3 系统优化人生态度教育
5.1.4 开展好社会主义核心价值观教育
5.2 发挥家庭人生观教育的积极作用
5.2.1 家庭做好人生理想指导
5.2.2 重视家庭人生规划教育
5.2.3 促进家人人生态度的积极
5.2.4 认同社会主义核心价值观
5.3 学生做好人生观自我教育
5.3.1 自觉将个人理想转化为行动
5.3.2 主动做好自身人生阶段规划
5.3.3 激发自身树立正确人生态度
5.3.4 认同和树立社会主义核心价值观
结语
参考文献
附录
致谢
本文编号：3811226
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