新加坡国立大学本科跨学科人才培养模式研究

发布时间：2023-04-01 20:23

　　随着经济全球化进程的快速推进,当代科技和经济社会发展中的重大问题呈现高度综合与高度复杂,而应对复杂问题需要拥有跨学科知识结构的复合型人才。新加坡国立大学基于社会发展与人才需求的不断变化,反思传统教育观念,探索创新型跨学科人才培养模式。本文基于复杂性理论和跨学科理论,围绕新加坡国立大学本科生跨学科人才培养这个主题,系统总结了跨学科人才培养的三种模式:跨学科专业模式、跨学科课程模式和跨学科学位模式。跨学科专业模式包括跨学科独立专业模式、跨学科专业双主模式和跨学科专业主辅模式;跨学科课程模式主要表现为将课程体系进行跨学科的组合、整合,为学生提供广泛的涉及自然、人文、社会科学等各个领域基础性课程;跨学科学位模式主要探讨了新加坡国立大学的跨学科本科并行学位和跨学科本硕连读学位。三种模式相互独立、相互补充、相互合作,共同构成新加坡国立大学跨学科人才培养的主体框架。任何事物都是一把双刃剑,本文在总结分析新加坡国立大学本科生跨学科人才培养的基本模式和经验的同时,进一步分析了新加坡国立大学本科跨学科人才培养模式实践过程中面临的知识碎化、内外部逻辑失衡、传统学科专业教育面临解构危机以及跨学科评价遭遇瓶颈等...

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 社会的发展对跨学科人才的呼唤
        1.1.2 专业化人才培养存在局限性
        1.1.3 新加坡国立大学跨学科人才培养的积极探索
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 跨学科相关研究
        1.3.2 人才培养模式研究
        1.3.3 跨学科人才培养模式研究
    1.4 研究思路与方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 跨学科人才培养的理论基础
    2.1 复杂性理论
    2.2 跨学科理论
第3章 新加坡国立大学本科跨学科人才培养模式实施现状
    3.1 跨学科专业模式
        3.1.1 跨学科独立专业模式
        3.1.2 跨学科专业双主模式
        3.1.3 跨学科专业主辅模式
    3.2 跨学科课程模式
        3.2.1 跨学科通识课程
        3.2.2 跨学科专业课程
        3.2.3 跨学科选修课程
    3.3 跨学科学位模式
        3.3.1 跨学科本科并行学位
        3.3.2 跨学科本硕连读学位
第4章 新加坡国立大学本科跨学科人才培养面临的挑战
    4.1 知识碎化
        4.1.1 繁多课程直接导致知识的碎化
        4.1.2 学科文化固有属性加剧了知识的碎化
    4.2 跨学科人才培养内外部逻辑失衡
        4.2.1 社会需求形成的强大外在拉力
        4.2.2 “内在逻辑”向“外在逻辑”妥协
    4.3 传统学科专业教育面临解构危机
        4.3.1 过度关注学科与跨学科之间的差异
        4.3.2 跨学科人才培养辩证视野的缺失
    4.4 跨学科人才培养评价遭遇瓶颈
        4.4.1 “同行评议”失灵
        4.4.2 单学科与跨学科评估的冲突
第5章 新加坡国立大学本科跨学科人才培养的再建设及启示
    5.1 整合——不同学科间的知识与文化
        5.1.1 增强学科知识间的互通性
        5.1.2 增强学科文化间的融合性
    5.2 平衡——外生逻辑与内生逻辑并行
        5.2.1 学科内生逻辑与社会需求的一致性
        5.2.2 跨学科人才培养中的内生逻辑回归
    5.3 兼顾——学科教育和跨学科教育并举
        5.3.1 夯实学科基础
        5.3.2 辩证地看待学科和跨学科的关系
    5.4 建构——促进跨学科培养的评估机制
        5.4.1 确立多元评估主体
        5.4.2 探索跨学科评估体系
结论与展望
参考文献
作者简介
致谢



本文编号：3777805