“微时代”背景下大学生理想信念教育研究

发布时间：2022-07-08 15:34

　　理想信念教育是思想政治教育的核心内容,是增强大学生理想信念的重要途径。当今科技迅猛发展,推动中国进入了“微时代”。首先,“微时代”是以新型传播技术为技术支撑,以微博、微信和QQ等微媒介为传播载体,以全体网民为传播者和参与者,以传播短小精悍信息为传播内容,并对个人思维观念、生活习惯及社会发展产生重要影响的信息传播时代。“微时代”具有传播内容的碎片化与庞杂性、传播主体的大众化与自主性、传播过程的瞬时性与裂变性、传播方式的扁平化与去中心化的特征。其次,“微时代”是一个机遇与挑战并存的时代。“微时代”给大学生理想信念教育带来的机遇在于扩大师生交往范围和交往方式、丰富大学生理想信念教育资源和拓展大学生理想信念教育平台,带来的挑战在于使大学生理想信念更易模糊动摇、削弱大学生理想信念教育的话语权和冲击大学生理想信念教育的效果。再次,“微时代”背景下,大学生理想信念出现新特征,大学生理想信念教育面临教育内容缺乏鲜活度、教育方式滞后、教师主导地位受到挑战和教育环境更复杂的问题。这与部分大学生对“微时代”应对能力不强、教育内容与“微时代”的发展脱节、教育方式与“微时代”特征不适应、部分教师对“微时代”适应... 

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
第一章 “微时代”背景下大学生理想信念教育理论概述
    第一节 “微时代”的内涵及特征
        一、“微时代”的内涵
        二、“微时代”的特征
    第二节 大学生理想信念教育论述
        一、理想信念的内涵及特征
        二、大学生理想信念教育的内涵
        三、大学生理想信念教育的特征
第二章 “微时代”对大学生理想信念教育的影响
    第一节 “微时代”对大学生理想信念教育带来新机遇
        一、“微时代”扩大师生交往范围和交往方式
        二、“微时代”丰富大学生理想信念教育资源
        三、“微时代”拓展大学生理想信念教育平台
    第二节 “微时代”对大学生理想信念教育提出新挑战
        一、“微时代”使大学生的理想信念更易模糊动摇
        二、“微时代”削弱大学生理想信念教育的话语权
        三、“微时代”使大学生理想信念教育效果受冲击
第三章 “微时代”背景下大学生理想信念教育面临的问题及原因
    第一节 “微时代”大学生理想信念教育面临的问题
        一、“微时代”的新特征冲击大学生理想信念
        二、“微时代”大学生理想信念教育内容缺乏鲜活度
        三、“微时代”大学生理想信念教育方式滞后
        四、“微时代”高校教师的主导地位受到挑战
        五、“微时代”大学生理想信念教育环境更复杂
    第二节 “微时代”大学生理想信念教育存在问题的原因
        一、部分大学生对“微时代”应对能力不强
        二、教育内容与“微时代”的发展脱节
        三、教育方式与“微时代”特征不适应
        四、部分教师对“微时代”适应力不足
        五、相关主体的监管力度不大
第四章 “微时代”背景下大学生理想信念教育的对策
    第一节 引导大学生增强“微时代”应对能力
        一、增强大学生的自我管理能力
        二、提高大学生的信息甄别能力
        三、培养大学生的自我教育能力
    第二节 充实“微时代”大学生理想信念教育内容
        一、用社会主义核心价值观引领教育方向
        二、将“微时代”热点话题引入教学过程
        三、及时更新大学生理想信念教育的资源
    第三节 创新“微时代”大学生理想信念教育方式
        一、转换理想信念教育的话语方式
        二、积极探索课堂教学的新模式
        三、主动利用微媒介开展课外教育
    第四节 发挥“微时代”高校教师的主导作用
        一、提高教师的政治理论水平
        二、培育教师的微文化素质
        三、提升教师的媒介运用能力
    第五节 构建“三位一体”的大学生理想信念教育环境
        一、完善社会监管制度,提升社会监管能力
        二、加强家庭教育,营造温馨的家庭环境
        三、巩固校园文化建设,构建有序的校园环境
结语
参考文献
附录
攻读学位期间的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“微时代”背景下地方高职院校职业指导工作探析[J]. 罗锦丽.  教育与职业. 2019(09)
[2]自媒体时代大学生理想信念教育实效性研究[J]. 李文娟.  学校党建与思想教育. 2019(07)
[3]多元文化背景下大学生理想信念的生成、变化及行为转换[J]. 刘振强.  继续教育研究. 2018(10)
[4]新时代大学生理想信念教育“四位一体”模式与对策[J]. 申俊奇.  继续教育研究. 2018(08)
[5]与时俱进开展大学生理想信念教育——发挥社会主义核心价值观的积极引领作用[J]. 王文,王帅.  延边大学学报(社会科学版). 2018(04)
[6]大学生视角下微时代高校网络思想政治教育的透视与反思[J]. 付艳,张依依.  广州广播电视大学学报. 2018(03)
[7]培养90后大学生自我管理能力问题研究[J]. 周党,卢兴谭.  辽宁工业大学学报(社会科学版). 2018(03)
[8]微时代背景下大学生理想信念教育研究[J]. 倪翠.  高教学刊. 2018(09)
[9]“微时代”对主流价值观的挑战及其应对路径[J]. 路日亮,袁一平.  科学技术哲学研究. 2018(02)
[10]论微文化视域的大学生理想信念教育话语权建构[J]. 杨联星,李四维,刘建南.  重庆大学学报(社会科学版). 2018(01)

博士论文
[1]微时代大学生网络道德教育研究[D]. 刘继强.电子科技大学 2017
[2]21世纪大学生理想信念影响因素研究[D]. 田永静.北京交通大学 2017

硕士论文
[1]当代大学生理想信念教育问题及对策研究[D]. 陈孟星.吉林大学 2018
[2]大学生理想信念教育路径创新研究[D]. 赵芳.兰州理工大学 2018
[3]微时代高校思想政治教育话语权研究[D]. 于璐.沈阳工业大学 2018
[4]“微时代”对大学生思想政治教育的影响与对策研究[D]. 陈萍.西安建筑科技大学 2017
[5]“微时代”下高校思想政治教育路径研究[D]. 邢中先.重庆理工大学 2017
[6]“微时代”大学生理想信念教育研究[D]. 唐娜.湘潭大学 2016
[7]微时代背景下大学生党员党性教育研究[D]. 卢尚月.广西大学 2016
[8]90后大学生理想信念教育存在的问题及对策研究[D]. 余跃.西南大学 2016
[9]微时代视域下大学生党员政治信仰教育研究[D]. 张晓雪.南京师范大学 2016



本文编号：3657287