意大利卡利亚里大学孔子课堂与中国文化传播研究

发布时间：2024-03-02 19:08

　　中国国际竞争力的提高,有待于自身文化的传播,让更多的国家和民族了解我们的文化,从而了解我们的思维方式和行为准则。在中国文化的对外传播与交流过程中,孔子学院充当着桥头堡的作用,为中国文化的“走出去”做出了不可忽视的贡献。随着全球孔子学院和孔子课堂如雨后春笋般出现,文化传播与交流事业在世界的不同角落如火如荼地开展,我们不禁要思考,在这一团热闹的景象当中,真实的效果究竟如何?这个问题也成为一部分学者关注的焦点。以吴瑛老师的《孔子学院与中国文化的国际传播》一书为发轫之作,陆陆续续有前辈对不同国家的孔子学院的文化传播效果进行了评估与研究,目前已经有美国、俄罗斯、泰国、日本、黎巴嫩、意大利、匈牙利、西班牙等国,但针对意大利孔子学院的文化传播效果研究尚比较少。孔子课堂作为孔子学院的下设机构,走在文化交流与传播的一线,常常面临着任务重、人手少的局面,在推广中国文化过程中所面临的困难和窘境也是鲜有学者关注到的。所以本文以卡利亚里大学孔子课堂为着眼点,对文化传播效果进行调查,根据调查结果总结目前孔子课堂在传播中国文化的经验和问题,为以后孔子课堂能够可持续、有效率推广中国文化提供切实可行的建议和策略,也期望...

【文章页数】：106 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2一2学习者的学历构成

１０．?１７２４３定距变量。学习者最小１５岁，最大５６岁，中位数是２２岁。??〇．議２?变量。１为高中及以Ｆ学历’?２为本科’?：３为硕士’?４为??博士。??ｊ?１３５１６?定序变量。１为Ａ１，２为Ａ２，?３为Ｂ１，?４为Ｂ２，５为Ｃ１，?６为??生５６人，男生２８人，女生占比....

图2一4学习者学习汉语时长

从学习汉语的时长上看，大部分学生的学习时间都在３年以下。其中以１－６个月的??，占比３９％，?７－１２个月的占比３１％，?１－３年的占比２３％，３年以上只有６％。在某种??这与卡利亚里孔子课堂成立时间短有很大关系。??学习时长只是学生从初次学习汉语到现在的时间，包含了学生们中间停....

图2一5学习者对汉语难度的认知情况

照卜５赋值，均值越高则表示难度也大。利用ＳＰＳＳ计．９０７０７）。将“学习者对汉语难度的认知情况”与“可以验证二者具有较强的相关性。整体上而言，意大学，但存在这一认知的多是学习汉语不到一年的学生，意大利语所属的印欧语系，无论是在文字书写、语法较远，所以初学者普遍认为汉语比较难学。....

图2--9学习者的学习目的

其他?２％?２．?６％?０％?２％??本次调查的学习者中，７１％的人表示是出于“个人兴趣”才选择学习汉语的，多??数学习者都是受内部动机驱动，这与意大利学生的特点有关，他们从高中阶段便可以??根据自己的兴趣选择课程，这种以兴趣为导向的学习习惯贯穿了他们之后的学习生??涯。受外部动....

本文编号：3917260