摩洛哥学生表时地的状、补语偏误分析——以摩洛哥哈桑二世大学孔子学院学生为例

发布时间：2024-02-25 01:26

　　笔者在摩洛哥执教时发现,摩洛哥学生在学习汉语的时候常常分不清表时地的状、补语的功能及语序,导致句子顺序错位,或者不会主动使用补语。学术界针对摩洛哥学生及操法语的学生表时地的状、补语的教学研究非常之少。摩洛哥的汉语教学正处于上升阶段,这种语法偏误研究的现状与教学现状的不对等,客观上需要我们加强对本课题的研究。文章首先介绍了摩洛哥汉语学习者的基本情况和其在汉语表时地的状、补语学习中存在的问题,以此为切入口确定本文的研究思路、研究目的和研究方法,介绍了前人的研究成果、研究现状和本文的语料来源;其次从理论入手,吸纳前人的研究成果,总结了表时地的状、补语的功能和位置,还对介词“在”的隐现问题做了分析,并且对表时地的状、补语进行了汉法对比和简单的汉阿对比,为下文的研究提供理论基础;随后根据上文的研究和对摩洛哥学生实际访谈的结果进行问卷设计,回收问卷并加以分析处理,对表时地的状、补语的偏误类型进行分类描述,结合相关理论分析出摩洛哥学生在表时地的状、补语学习中产生偏误的主要原因有:法语负迁移、目的语知识泛化、学生自身学习态度和教师、教材的原因;然后根据偏误原因给出针对表时地状、补语的教学建议、学生的学...

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

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致谢
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题背景及意义
        1.1.1 摩洛哥汉语学习者及孔院情况简介
        1.1.2 对摩洛哥学生表时地状补语研究的重要性
    1.2 研究思路及目的
    1.3 理论基础
        1.3.1 第二语言习得理论
        1.3.2 中介语理论
        1.3.3 偏误分析理论
    1.4 研究方法
    1.5 已有研究综述
        1.5.1 表时地的状、补语本体研究现状
        1.5.2 表时地的状、补语汉法对比研究现状
        1.5.3 表时地的状、补语对外汉语教学研究现状
    1.6 本文语料来源
第二章 表时地的状语与补语的语法功能和位置
    2.1 表时地的状语的语法功能和位置
        2.1.1 时地状语的语法功能和位置
        2.1.2 介词“在”在时地状语中的隐现问题
    2.2 表时地的补语语法功能和位置
        2.2.1 时地补语的功能和位置
        2.2.2 介词“在”在时地补语中的隐现问题
    2.3 表时地的状、补语对比
    2.4 表时地的状、补语的汉法对比
        2.4.1 表时间的状补语汉法对比
        2.4.2 表地点的状补语汉法对比
    2.5 表时地的状、补语的汉阿对比
    2.6 小结
第三章 摩洛哥学生表时地的状、补语习得情况调查
    3.1 调查对象描述
    3.2 调查问卷设计
        3.2.1 设计前期考察
        3.2.2 设计思路与检查点
    3.3 小结
第四章 摩洛哥学生表时地的状、补语习得偏误及原因分析
    4.1 问卷偏误率统计分析
    4.2 偏误类型分析
        4.2.1 误用
        4.2.2 遗漏
        4.2.3 误加
    4.3 问卷偏误原因分析
        4.3.1 语际迁移原因
        4.3.2 语内迁移原因
        4.3.3 学习者自身的原因
        4.3.4 教师的原因
        4.3.5 教材的原因
    4.4 小结
第五章 摩洛哥学生表时地的状、补语教学建议
    5.1 对教学者的建议
        5.1.1 对教学者教学方法方面的建议
        5.1.2 对课堂教学的建议
    5.2 对学习者的建议
    5.3 对教材编写的建议
    5.4 小结
第六章 总结
参考文献
附录一：调查问卷



本文编号：3909857