“称赞”义“真X”结构与对泰汉语教学研究

发布时间：2024-02-04 03:55

　　在跨文化交际过程中,言语行为的文化差异研究显得尤为重要,尤其是礼貌原则的跨文化研究。而称赞语作为一种重要的礼貌现象,在不同文化中有着许多不同的表达方式。因此,对“称赞”功能项目的教学研究能为对外汉语教学提供有益的建议,拉进教师和学生的情感距离,增强留学生学习汉语的自信和兴趣,为对外汉语教学课堂带来具体、可行的建议。本文以《高等学校外国留学生汉语教学大纲(长期进修)》中罗列的110项功能项目为依据,选取其中的“称赞”类中“真X”类功能项目为研究对象,对“称赞”功能项目三类表达方式进行专题考察。本文不仅从形式和意义上进行考察,还以中高级泰国学生为代表,设置不同情境对“称赞”义“真X”进行语用分析,并对中高级泰国学生习得“称赞”义“真X”出现的偏误进行探讨分析,并在分析的基础上提出一些可参考的建议。本文的第一部分是绪论。主要介绍本课题的相关研究成果和现状,研究理论基础,研究对象、方法和意义。第二部分是对“称赞”义“真X”功能项目表达方式的专题考察。对“真+形容词”类、“真+动词”类、“(某人)+动词+得+真+褒义形容词”类表达方式,分别从形式、意义、语用以及偏误方面进行考察。第三部分是对本文...

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1可知，泰国法政大学大二学生在习得“称赞”义“真+形容

2“称赞”义“真X”功能项目表达方式考察上海师范大学硕士学位论文22由图1可知，泰国法政大学大二学生在习得“称赞”义“真+形容词”做谓语时，偏误出现最多的主要集中在误加以及名词和形容词混用。如：（37）*你爸爸真有帅气！（误加“有”）（38）*你的跳舞真棒了！（误加“的”和“了”....

本文编号：3895169