文博影视资源在对外汉语文化课中的应用研究——以《国家宝藏》为例

发布时间：2024-02-01 05:07

　　论文主要结合中国国内的一档大型文博节目《国家宝藏》,讨论文博影视资源在对外汉语文化课教学中的应用。第一章绪论部分,首先简单回顾了前人对于汉语国际教育中文化教学与语言教学关系的一些观点。虽然文化教学的地位在逐渐上升,但如何揭示、呈现文化因素仍是一个值得探讨的问题;其次总结了目前关于《国家宝藏》的一些研究情况,主要集中于节目的创新性分析、价值构建、传播策略等方面;最后概括了文博及影视资源应用于汉语国际教育的情况,影视资源是当下文博呈现在大众面前的主要途径,就目前的研究来说,关于文博与影视资源应用于教学的研究并不多。第二章主要讨论了文博、文博影视资源的特点,及《国家宝藏》的文化内涵、传播特点。结合符号学与文物考古方面的知识,概括出文博具有民族性和地域性、符号化和表意性、艺术性和科学性、意义的不固定性等特点。其次以《国家宝藏》为例,对该文博影视资源进行内容分析。借助罗兰巴尔特所提出的外延意义与内涵意义,将《国家宝藏》中所涉及的文化分为器物文化与精神文化,其次结合电视传播符号系统的知识,粗略概括《国家宝藏》的传播特点为:语言符号和非语言符号的丰富性与综合运用、积极构建受众主体认同、以文物承载文化...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景
        1.1.1 对外汉语文化课的现状
        1.1.2 影视资源的特点
    1.2 研究现状
        1.2.1 汉语国际教育中语言教学与文化教学的关系
        1.2.2 文博及文博影视资源应用于汉语国际教育的研究概述
        1.2.3 《国家宝藏》节目研究
    1.3 研究意义
    1.4 研究方法
第2章 文博影视资源特点概述及《国家宝藏》节目分析
    2.1 文博影视资源概述
    2.2 文博及文博影视资源的特点分析
        2.2.1 民族性和地域性
        2.2.2 符号化与表意性
        2.2.3 艺术性和科学性
        2.2.4 意义层次的不固定性
    2.3 《国家宝藏》中的文化内涵分析
        2.3.1 器物文化
        2.3.2 精神文化
    2.4 《国家宝藏》的特点分析
        2.4.1 语言符号和非语言符号的综合运用
        2.4.2 积极构建受众主体认同
        2.4.3 以文物承载文化意义,侧重人文情怀的解读
        2.4.4 节目环节设置层层递进
        2.4.5 突出文化符号的世界性
    2.5 本章小结
第3章 文博影视资源应用于对外汉语文化课的意义与教学建议
    3.1 文博影视资源应用于对外汉语文化课的意义
        3.1.1 提供实物为依托、更易于学生理解
        3.1.2 激发学生的好奇心、提高兴趣
        3.1.3 激发学生对文化中国的深刻理解
        3.1.4 利于教师规划教学内容及进行多角度阐释
    3.2 文博影视资源应用于对外汉语文化课的教学建议
        3.2.1 依据学习者的汉语水平及兴趣选择影视内容
        3.2.2 将文博影视资源与文化知识点相结合
        3.2.3 增加语言符号与非语言符号的运用
        3.2.4 教师应引导学生挖掘现代文化中的传统溯源
第4章 文博影视资源在对外汉语文化课中的具体运用
    4.1 文博影视资源应用于对外汉语文化课的教学设想
    4.2 运用文博影视资源教学的具体案例设计
        4.2.1 文博影视资源应用于初级阶段的教学设计
        4.2.2 文博影视资源应用于中级阶段的教学设计
        4.2.3 文博影视资源应用于高级阶段的教学设计
    4.3 对教师及第二语言学习者的建议
        4.3.1 给教师的建议
        4.3.2 给第二语言学习者的建议
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3891708