教师功能性言语对对外汉语课堂教学互动促进作用的研究

发布时间：2024-01-27 01:21

　　在交际性教学原则和社会建构主义影响下，中国对外汉语教学提倡以学生为中心的互动课堂教学。随着实证主义研究的发展，借助经济、简洁的课堂观察系统对师生角色及课堂互动情况进行量化研究日趋成为时尚。然而，这些研究成果最大的作用仅是为受众描述了一个海市蜃楼的美景，而对于如何实现所描述的学生为中心的互动课堂却少有微观分析。因此，有学者反对追求形式上的学生参与，强调教师话语质量和真正的课堂互动。本研究试图从教师功能性言语的视角来调查分析如何实现对外汉语课堂真实的互动。 本研究利用课堂观察系统检测了某高校两位教师的对外汉语精读课堂。在同一教学单元的观察时段内，两位教师在话语量、提问类型、互动模式及互动时间等量化指标上有显著性差异。数据显示一班是典型的以学生为中心的互动课堂，但对学生自我课堂感知的测量和访谈信息表明二班同学对班级满意度明显高于一班。为探求这一矛盾成因对相关数据进行了多元回归分析，结果证明：体现语言使用者内心活动、组织监控话语命题信息、及对建立交际双方联盟有重要作用的教师功能性言语是预测学生满意度的主要变量。教师话语中的话题结构标记语、含糊表达标记语、交际主体标记语是呼唤听者介入、诱发学生控...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
目录
引言
一、 研究的缘起与意义
    （一） 问题的提出
    （二） 研究目的和内容
二、 文献综述与理论依据
    （一） 功能性言语
        1. 功能性言语的理论
        2. 功能性言语的研究
    （二） 对外汉语课堂教学互动
        1. 对外汉语课堂教学互动的定义
        2. 对外汉语课堂教学互动的类型与功能
        3. 对外汉语课堂教学互动研究的特点
    （三） 功能性言语对对外汉语课堂教学互动影响的依据
        1. 功能性言语与基本言语
        2. 功能性言语对交际互动的指导功能
        3. 功能性言语指导下的对外汉语课堂教学互动
三、 研究方法
    （一） 研究设计
        1. 研究对象
        2. 研究方法
        3. 研究工具
    （二） 数据采集
        1. 课堂观察数据
        2. 调查问卷数据
        3. 访谈数据
四、 分析与讨论
    （一） 数据分析
        1. 教师课堂功能性言语的类型、频率和功能
        2. 教师与学生的反馈
    （二） 教师功能性言语对对外汉语课堂教学互动的促进作用
        1. 传达信息
        2. 解释信息
        3. 自我明示
        4. 人际互动
    （三） 对对外汉语课堂教学的启示
        1. 教师话语
        2. 学生话语
        3. 师生课堂互动
五、 结论
    （一） 结果与结论
    （二） 存在的问题与研究前景
参考文献
附录Ⅰ 课堂互动量化量表
附录Ⅱ 录音转写标注系统
附录Ⅲ 调查问卷（学生版）
附录Ⅳ 访谈提纲（学生版）
附录Ⅴ 文本分析样本
后记



本文编号：3886044