非语言交际行为在泰国初级汉语教学中的应用研究

发布时间：2023-06-17 11:38

　　汉语教学的目的在于帮助学习者掌握汉语基础知识和基本技能,从而达到能够运用汉语进行交际的目的。汉语教学中,语言交际的主导地位毋庸置疑,但非语言交际常常被教师和学生共同所忽视,以至于影响到整个教学效果。根据自己在泰国为期一年的初级汉语教学实践和读研期间的研究成果,笔者认为,非语言交际行为中的体态语、副语言和客体语对泰国初级汉语教学诸方面均有积极作用:首先,汉语拼音、汉字、词汇、语法的教学过程都会不同程度的涉及到对非语言行为的应用,教师可以通过恰当的非语言手段取得意想不到的教学效果;其次,非语言交际行为在文化教学中具有辅助作用,在对中泰两国非语言文化深入解读基础上可进行汉民族文化展示,适当使用非语言交际行为提高文化教学效率。另外,通过对泰国汉语教学中非语言行为的整体考察与分析,发现其中存在对其误用、滥用以及忽视非语言行为的问题,并提出了行之有效的建议,以促进泰国汉语教学的不断完善和进步。本文通过对前人研究的整理和归纳,利用课堂教学调研和教学实录,以及对泰国东北皇家理工大学师生的访谈,并基于泰国初级汉语教材《汉语会话301句》,较为系统详实的介绍了非语言交际行为在泰国初级汉语教学中的应用问题,...

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
1. 非语言交际行为及其在泰国汉语教学中的体现
    1.1 非语言交际行为(体态语)与语言交际行为的区别及联系
        1.1.1 非语言交际行为(体态语)与语言交际行为的区别
        1.1.2 非语言交际行为(体态语)为与语言交际行为的联系
    1.2 非语言交际行为的分类及其在泰国汉语教学中的体现
        1.2.1 体态语及其在泰国汉语教学中的体现
        1.2.2 副语言及其在泰国汉语教学中的体现
        1.2.3 客体语及其在泰国汉语教学中的体现
2. 非语言交际行为在泰国汉语要素教学中的应用
    2.1 非语言交际行为在拼音教学中的应用
        2.1.1 体态语行为——手势模拟
        2.1.2 副语言行为——发音夸张
        2.1.3 客体语行为——教具演示
    2.2 非语言交际行为(客体语)在汉字教学中的应用
        2.2.1 客体语行为在汉字教学中的应用
        2.2.2 客体语行为在汉字文化教学中的应用
    2.3 非语言交际行为在词汇教学中的应用
        2.3.1 体态语行为——模拟演示法
        2.3.2 副语言行为——利用非语言声音
        2.3.3 客体语行为
    2.4 非语言交际行为(体态语)在语法教学中的应用
        2.4.1 动作法
        2.4.2 情景化教学
3. 非语言交际行为在泰国汉文化教学中的应用例举
    3.1 中泰非语言交际行为和文化教学
        3.1.1 非语言交际与文化解读
        3.1.2 中泰非语言文化差异对泰国汉文化教学的影响
    3.2 非语言交际行为在汉族民俗展示中的应用
4. 泰国汉语教学中非语言交际方面存在的问题及改进建议
    4.1 汉语教师非语言交际行为存在的问题及改进建议
    4.2 汉语学习者非语言交际行为存在的问题及改进建议
结语
参考文献
致谢



本文编号：3834023