东南亚留学生汉语学习信念与学习成绩相关性研究

发布时间：2023-04-02 14:22

　　二十世纪七十年代以来,第二语言教学的重点逐渐从教师转向了学生,学习者的个体差异也成为了研究的重点,学习信念作为重要的个体差异,会对外语学习过程和学习结果有很大的影响(Kalaja&Barcelos,1987)。国内学习信念的研究多数是关于大学生或者高中英语学习信念及与学习成绩的相关性(文秋芳,1996;李宇庄,2007;邓海棠,2005)。在对外汉语界,以汉语作为二语的学习信念研究非常少见。另外,在仅有的几篇文章中(昌晶,2008;赵昆鹏,2015,;朱悦珉,2015),专门针对东南亚留学生汉语学习信念的研究几乎没有,专门研究东南亚留学生汉语学习信念与学习成绩相关性的研究更是罕见。因此,本论文在以往研究的基础上,对东南亚留学生的汉语学习信念与学习成绩的相关性进行了实证研究和细致的分析。采用定量与定性相结合的方法,以调查问卷为主,访谈为辅,以云南师范大学国际汉语教育学院东南亚留学生为研究对象,试图探究以下几个问题:东南亚留学生汉语学习信念的整体情况,即留学生对汉语学习持有的是怎样的一种信念;留学生中性别、华裔身份等因素在汉语学习信念上是否具有明显差异以及东南亚留学生汉语学习信念与...

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
    第二节 研究目的与意义
        一、研究目的
        二、研究意义
    第三节 论文的结构
第二章 文献综述
    第一节 信念的定义
    第二节 外语学习/二语习得信念的定义
    第三节 外语学习/二语习得信念的分类
        一、语言学习难度
        二、外语学习能力
        三、语言学习本质
        四、学习及交流策略
        五、学习动机和期望
    第四节 国内外关于外语学习/二语习得信念的研究现状
        一、国外关于外语学习/二语习得信念的研究现状
        二、国内关于外语学习/二语习得信念的研究现状
            (一)对英语学习者学习信念的调查研究
            (二)对外汉语界对学习信念的研究
    第五节 评论
第三章 研究方法
    第一节 研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究工具
    第四节 数据的收集
    第五节 数据的处理
第四章 结果与讨论
    第一节 汉语学习信念调查问卷定量讨论与分析
        一、东南亚留学生汉语学习信念因子总体描述性分析
            (一)汉语学习难度因子描述性分析
            (二)汉语学习能力因子描述性分析
            (三)语言学习本质因子描述性分析
            (四)学习及交流策略因子描述性分析
            (五)动机与期望因子描述性分析
        二、东南亚留学生汉语学习信念在性别、华裔身份上的差异性检验
            (一)汉语学习信念因子的性别差异分析
            (二)汉语学习信念因子华裔身份的差异分析
        三、东南亚留学生汉语学习成绩与汉语学习信念因子的皮尔逊相关分析
            (一)汉语水平考试等级与学习信念各因子之间的相关性分析
            (二)期末综合汉语成绩与学习信念各因子之间的相关性分析
        四、东南亚留学生汉语学习成绩与汉语学习信念因子的多元回归分析
            (一)汉语水平考试等级与5个汉语学习信念因子的多元回归分析
            (二)期末综合汉语成绩与5个汉语学习信念因子的多元回归分析
    第二节 汉语学习信念访谈定性调查讨论与分析
第五章 总结
    第一节 本研究的主要发现
    第二节 研究启示
        一、研究的理论意义
        二、研究的实践价值
        三、针对东南亚留学生的汉语教学建议
            (一)加强留学生汉语基础知识的学习和交际重要性的认识
            (二)帮助学生树立正确的汉语学习信念
            (二)对外汉语教师应持反思性实践的教学态度
    第三节 本研究的局限性
    第四节 对今后研究的建议
参考文献
附录A
附录B
攻读学位期间发表的论文和研究成果
致谢



本文编号：3779377