协同教学模式下零起点汉语教学调查研究 ————以釜山东莱男子高中为例

发布时间：2023-03-11 01:42

　　2012年在中韩建交20周年之际,为更好地促进教育文化交流,两国协议达成CPIK项目,即中国每年选拔优秀的本科毕业生或在读研究生赴韩国进行为期十一个月的汉语教学工作。CPIK项目的实施,对汉语的海外传播与发展起到了很大的促进作用,但随着该项目的深入推进,也逐渐反映出一些问题。为促进该项目更好地发展,本文以釜山东莱男子高中为例,采用了文献研究法、问卷调查法和统计分析法等研究方法,对协同教学模式下韩国男子高中零起点汉语教学情况进行调查研究。全文共分为五个部分。第一部分介绍研究背景、研究意义、研究对象、研究内容和研究方法。第二部分介绍国内外协同教学的发展以及韩国的汉语协同教学实施情况,并指出目前广泛应用于韩国中小学课堂的五种协同教学模式。第三部分首先介绍东莱男子高中,其次从师资情况、学习者情况、教材、课程设置、教学内容与方法、教学模式、教学特点和考核方式等八个方面对其协同教学模式下的汉语教学情况进行调研分析,最后指出优势与不足。第四部分提出针对韩国男子高中零起点汉语教学的策略。强调要上好“破冰第一节”、营造汉语学习氛围、充分利用多媒体、保持汉语课堂新鲜感和建立合作教学默契。第五部分指出协同教...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景及研究意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究对象和研究内容
        1.2.1 研究对象
        1.2.2 研究内容
    1.3 研究方法
第二章 协同教学及其在韩国的实施情况
    2.1 协同教学
        2.1.1 国外“协同教学”研究动态
        2.1.2 国内“协同教学”研究动态
    2.2 韩国的汉语协同教学
        2.2.1 韩国汉语协同教学简介
        2.2.2 韩国的汉语协同教学模式
第三章 釜山东莱男子高中汉语协同教学调查研究
    3.1 东莱男子高中简介
    3.2 东莱男子高中汉语教学现状
        3.2.1 师资情况
        3.2.2 学习者情况
        3.2.3 教材
        3.2.4 课程设置
        3.2.5 教学内容与方法
        3.2.6 教学模式
        3.2.7 教学特点
        3.2.8 考核方式
    3.3 汉语教学实施情况分析
        3.3.1 优势
        3.3.2 不足
        3.3.3 其他相关调查
第四章 韩国男子高中零起点汉语教学策略研究
    4.1 教学原则
        4.1.1 因材施教
        4.1.2 以教师为主导,学生为主体
        4.1.3 鼓励为主,快乐教学
    4.2 教学策略
        4.2.1 上好“破冰第一节”
        4.2.2 营造汉语学习氛围
        4.2.3 充分利用多媒体
        4.2.4 保持汉语课堂新鲜感
        4.2.5 建立合作教学默契
第五章 对韩国汉语协同教学模式的思考与建议
    5.1 对韩国汉语协同教学模式的思考
        5.1.1 优势
        5.1.2 局限
    5.2 对CPIK项目相关人员的建议
        5.2.1 对汉语教师志愿者的建议
        5.2.2 对国家汉办的建议
        5.2.3 对韩国国立国际教育院的建议
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人情况及联系方式



本文编号：3758951