CLIL在高级汉语综合课教学的应用

发布时间：2023-02-11 14:41

　　随着国际的全球化以及中国经济的飞速发展导致目前的地位不断提升。中国的汉语作为世界上使用人口最多的语言,目前学习者的人数急剧增加。面对这个现象,对外汉语教学界需要提供汉语学习者相当的汉语教学服务。在对外汉语教学界,综合课是汉语教学不可缺少的一门课程。它包含了语言交际能力的培养,以及中国文化的知识。高级阶段的汉语学习者需要学习更高层的交际能力,以及更多更复杂的中国文化内容。目前的高级综合课教学仍然使用以教师讲授为主的教学法,导致综合语言技能的训练不够充分,文化内容的传授也不够充分。因此,需要不同的教学方法来处理高级阶段的综合课。觉悟到以上的现象,笔者尝试使用CLIL(Content Language Integrated Learning,内容-语言融合学习)进行高级汉语综合课的教学。CLIL是两焦点的教学法,同时关注到语言和内容的教学。本文共分为五章。第一章主要描述研究缘起、研究意义和目标、相关研究综述、研究方法以及论文结构。第二章为CLIL的内涵、CLIL的主要特征以及对高级汉语综合课的价值分析。第三章着重基于第二章的理论做出针对高级汉语综合课的教学方案。第四章为CLIL在高级汉语综合...

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1. 选题理由,研究意义及研究目标
        1.1.1. 选题理由
        1.1.2. 研究意义
        1.1.3. 研究目标
    1.2. 相关研究现状
        1.2.1. CLIL的研究现状
        1.2.2. 高级汉语综合课教学的研究现状
        1.2.3. 研究现状小结
    1.3. 概念界定
        1.3.1. 原则-设计-教学流程”的框架
        1.3.2. 高级汉语综合课
    1.4. 研究方法
    1.5. 论文结构
第二章 CLIL的内涵、主要特征与价值分析
    2.1. 基于“原则—设计—教学流程”框架的CLIL内涵
        2.1.1. 原则(Approach)
        2.1.2. 设计(Design)
        2.1.3. 教学流程(Procedure)
    2.2. CLIL的主要特征
        2.2.1. 认知参与(Cognive Eagement)
        2.2.2. 脚手架学习(Scaffolding)
        2.2.3. 支持对话交谈(Dialoic talk)
        2.2.4. 结合内容和语言的教学
        2.2.5. 跨文化维度(Intercultural Dimension)
    2.3. CLIL对高级汉语综合课的价值分析
        2.3.1. 高级汉语综合课教学的需求与问题
        2.3.2. CLIL对高级汉语综合课的价值
第三章 CLIL在高级汉语综合课的教学方案
    3.1. 教学方案设计的说明
    3.2. 教学方案
        3.2.1. 大体的教学方案
        3.2.2. 具体的教学步骤
    3.3. 教学方案的分析
第四章 CLIL在高级汉语综合课教学中的实践应用
    4.1. 案例教学实践
        4.1.1. 实践目的
        4.1.2. 实践假设
        4.1.3 教学实践的相关情况
        4.1.4. 实践的观察标准
    4.2. 教学实践的实施情况
        4.2.1. 课堂观察及分析
        4.2.2. 问卷调查结果及分析
        4.2.3. 本实践实施情况分析结论
    4.3. 本实践的教学反思和建议
第五章 结语
    5.1 本文研究总结
    5.2 后续研究展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3740580