沉浸式汉语课堂的师生话语分析 ——以普北班为例

发布时间：2022-12-25 16:22

　　随着汉语国际教育事业的蓬勃发展,短期汉语培训项目也在国内繁荣起来,沉浸式教学模式在汉语教育中的成功实践,使其在汉语课堂上的应用也更加广泛。师生话语作为沉浸式汉语课堂中最重要的组成部分,对教师的教学行为和学生的学习状况都起着至关重要的影响,因此对沉浸式汉语课堂中师生话语进行分析,能够为汉语教学工作提供相关思考。本文从教师提问、教师反馈、话语策略和多模态话语四个角度出发,采用相关研究方法,结合课堂观察和Elan研究工具等手段对沉浸式汉语课堂中不同阶段的师生话语进行探究,总结其话语特点并思考其带来的教学影响,从而提出对汉语教学工作的合理建议。本文一共分为五章:第一章为绪论和文献综述部分,首先阐述了本文的选题背景和选题缘由,并说明本文的选题意义,其次对国内外学者关于当前在沉浸式汉语教学、多模态理论应用和纠正性反馈等方面的相关研究进行概括和评述。第二章是研究设计,介绍了本文研究的主要情况,包括研究内容、研究对象、所使用的研究方法及研究工具,同时对相关课堂语料的转写进行说明。第三章从真实课堂的师生话语出发,结合相关研究方法,从教师提问、教师反馈和话语策略三方面入手,对比分析不同阶段的沉浸式汉语课堂... 

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
致谢
第一章 绪论与文献综述
    1.1 选题背景及缘由
    1.2 选题意义
    1.3 关于沉浸式教学研究的文献综述
        1.3.1 沉浸式教学的概念界定
        1.3.2 国外关于沉浸式教学研究的文献综述
        1.3.3 国内关于沉浸式教学研究的文献综述
    1.4 关于多模态理论研究的文献综述
        1.4.1 多模态理论的概念界定
        1.4.2 国外关于多模态理论在教学领域的应用
        1.4.3 国内关于多模态理论在教学领域的应用
    1.5 关于教师纠正性反馈研究的文献综述
        1.5.1 教师纠正性反馈概念的界定
        1.5.2 国外教师纠正性反馈在沉浸式教学模式下的研究
        1.5.3 国内教师纠正性反馈在沉浸式教学模式下的研究
第二章 研究设计
    2.1 研究内容
    2.2 研究对象
        2.2.1 教学对象
        2.2.2 教学设置
    2.3 研究思路
    2.4 研究方法及研究工具
        2.4.1 文献研究法
        2.4.2 课堂观察法
        2.4.3 多模态话语分析法
        2.4.4 会话分析法
        2.4.5 研究工具
    2.5 语料转写说明
第三章 沉浸式汉语课堂师生话语统计与分析
    3.1 基于转写语料中的师生话语分析
        3.1.1 数据收集
        3.1.2 数据分析
    3.2 沉浸式汉语课堂教师提问
        3.2.1 提问数量及回答情况
        3.2.2 提问类型
        3.2.3 问题分配
    3.3 沉浸式汉语课堂教师反馈
        3.3.1 评价性反馈和话语性反馈
        3.3.2 正反馈和负反馈
    3.4 沉浸式汉语课堂教师话语策略
    3.5 本章小结
第四章 沉浸式汉语课堂师生多模态话语及其教学影响
    4.1 沉浸式汉语课堂教师多模态话语使用情况
    4.2 多模态话语的教学影响
        4.2.1 视觉模态的教学影响
        4.2.2 行为模态和环境模态的教学影响
    4.3 本章小结
第五章 结语
    5.1 研究结论与研究意义
        5.1.1 研究结论
        5.1.2 研究意义
    5.2 教学建议
        5.2.1 教师提问
        5.2.2 教师反馈
        5.2.3 教师话语策略
    5.3 不足与展望
参考文献
附录
    附录1: 沉浸式汉语课堂Elan标注统计图表
    附录2: 沉浸式汉语课堂语料转写样本


【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态教学模式在初级对外汉语教学中的应用研究——以初级对外汉语读写课为例[J]. 岳琳.  科教文汇(下旬刊). 2018(12)
[2]美国小学汉语沉浸式课堂的教师话语研究[J]. 司甜.  国际汉语教学研究. 2018(03)
[3]多模态话语在外语教学中的应用[J]. 秦琼芳.  牡丹江大学学报. 2017(12)
[4]美国中小学沉浸式汉语教学的实证研究现状和教学启示[J]. 江新,邢滨钰.  汉语应用语言学研究. 2017(00)
[5]美国汉语沉浸式项目专业师资培养研究[J]. 李馨.  天津商务职业学院学报. 2017(05)
[6]美国小学汉语沉浸式教学的发展、特点和问题[J]. 崔永华.  世界汉语教学. 2017(01)
[7]美国沉浸式小学和中文学校学生的中文阅读习得的发展研究[J]. 吕婵.  世界汉语教学. 2016(04)
[8]论美国中文沉浸式教学的多模态话语[J]. 王祖嫘.  民族教育研究. 2016(04)
[9]美国中小学沉浸式汉语教学师生话语分析[J]. 韩燕,王祖嫘.  现代语文(语言研究版). 2016(02)
[10]美国汉语沉浸式学校教学模式及课程评述[J]. 梁德惠.  课程.教材.教法. 2014(11)

硕士论文
[1]沉浸式口语课堂师生话语分析[D]. 焦悦.北京外国语大学 2019
[2]多模态教学在对外汉语听力课中的应用与研究[D]. 赵春辉.渤海大学 2017
[3]美国早期中文沉浸式课堂教学设计案例分析[D]. 冯迪.中央民族大学 2016
[4]多模态教学模式在对外汉语教学中的应用研究[D]. 李玲玲.西北师范大学 2016
[5]对外汉语课堂多模态教学现状的考察[D]. 张甜.中山大学 2015
[6]美国沉浸式汉语教学中的师生话语研究[D]. 韩燕.北京外国语大学 2015
[7]《我去过故宫》教学设计[D]. 许琳娜.吉林大学 2014
[8]国内普通高校对外汉语教学与“沉浸式”汉语教学之对比分析[D]. 李倩.陕西师范大学 2013
[9]对外汉语初级听说课教师提问研究[D]. 郑贻瑜.南京师范大学 2012
[10]汉语中级口语课堂师生互动研究[D]. 钱珍.陕西师范大学 2010



本文编号：3726954