模因论启示下对外汉语教学新模式探索研究

发布时间：2022-12-17 23:43

　　模因论的核心概念是模因,而模因概念的核心是模仿。语言教学是模因论最好的体现形式之一。近年来,关于模因论在英语教学中的应用研究较为多见,而在对外汉语的教学中,如何在模因论指导下采取有效的教学手段以提升学生习得语言效果的研究相对薄弱。首先,探讨模因论在对外汉语教学中的应用就要以了解模因论基本特点及过程为前提,来探讨汉语教学中应用模因论的重要性及可行性。这就需要把握两个方面的问题:一是了解模因发展传播的基本过程;二是模因在传播过程中是有强弱之分的。其次,根据实际教学观察把握汉语听说课教学中"输入"及"输出"技能在教学实践中存在的主要问题,进而在模因论启示下寻找对外汉语教学中的具体对策。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、基本理论描述
二、汉语教学中模因论应用的现实意义
三、在对外汉语课堂教学中输入与输出技能提升方面存在的主要问题
四、模因论启示下对外汉语教学中的输入与输出技能提升的具体对策
    (一)吸引宿主为先导实施技能训练
    (二)传统教法回归为基础加强输入技能训练
    (三)汉语教材拓展为途径利用强势模因提升输入输出技能
    (四)创设语境为关键实现输出技能质变
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]模因论对对外汉语教学的启示[J]. 薛冬冬.  现代语文(学术综合版). 2015(03)
[2]模因论在对外汉语课堂教学中的应用研究[J]. 周一书.  语言教学与研究. 2014(04)
[3]语言模因的主体性与语境化[J]. 李捷,何自然.  外语学刊. 2014(02)
[4]汉语教学的模因论探讨[J]. 李捷,何自然.  语言教学与研究. 2010(05)
[5]模因论对汉语作为第二语言教学的启示[J]. 范香娟.  语文学刊. 2009(07)
[6]语言中的模因[J]. 何自然.  语言科学. 2005(06)



本文编号：3720885