汉语作为第二语言的文化测试与评估

发布时间：2022-12-11 11:09

　　语言与文化密不可分,汉语水平考试虽对"文化"给予了应有的注意且做了适当的包含,但在现有HSK的基础上开发汉语作为第二语言的文化测试也显得颇为重要。测试与教学密不可分,文化测试的有效开展能够更好地反拨到实际的文化教学中去,且为我们编制相应的文化大纲具有一定的指导作用和借鉴意义。本文以美国AP汉语与文化考试为例,对文化测试中的融合性测试做一简要分析、评估,以期对今后汉语作为第二语言的文化教学提出一些可行性建议并有利于笔者今后的实践教学。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一.文化测试的研究回顾
    (一) 国外研究
    (二) 国内研究
    (三) 文化测试的分类
二.美国AP汉语与文化考试
    (一) AP汉语与文化课程
        1.内容规定
        2.学时的规定
        3.考评方式的规定
    (二) AP汉语与文化考试
    (三) AP汉语与文化测试的评估
        1.注重交际性, 将测试内容和语言实际运用紧密联系。其在语料选择和知识能力要求上, 都充分体现了交际性文化因素的特点。在试题的材料选择上, AP中文考试多用日常生活和学习中遇到的问题和场景, 例如向室友转告电话留言, 回答笔友电子邮件、应对面试官、设定活动计划等交际文化因素为主的话题, 试题旨在考察学生的综合语言技能, 加大学生的参与度, 并让他们能够直接感受到交际文化的实际用途。在试题的语言表述中, 使用了非常符合真实情景的、自然的语言, 考生在考试中所接收到的语言也是非常纯正和自然的。
        2.注重文化因素的合理分配。AP汉语与文化考试注重交际语言使用的合理性、礼貌性及习惯性。例如样卷中的一道多项选择题:“对不起, 没什么好菜招待你们”, 在应答句的选项中, 分别设有“请问你今天想点什么菜”、“不好意思, 招呼不周到”、“您别太客气了, 我们都吃的很饱”、“别着急, 我一吃完饭就来你家找你”等4项, 按照中国人的思维模式, 选项应为C, 因为这道题考察的是中国人在餐桌上的典型客套用语, 兼具礼貌性、习惯性为一体, 考生如果对中国人所崇尚的谦虚文化理解不深, 那么即使听清题目意思也不会做出正确选项。再如样题中有关校园对话的一道题, “甲:听说你考上南京大学了, 祝贺你啊”乙:“哪儿能跟你比啊, 考上北大了, 真羡慕你啊”这里所要考察的是中国人面对称赞时的回应方式。按照西方人的思维模式, 受到表扬后便会欣然接受, 并感谢对方对自己做出的真诚评价, 而对于中国人来说, 受到别人的称赞时要礼貌性的否决, 更要以委婉的方式, 自谦的话语给对方以一回应, 所以对于具有直线思维的美国考生来说, 答案匪夷所思。
    启示
        (一) 对文化教学的启示
            1.制定文化大纲
            2.汉语教师提高专业素质
            3.开展体验式文化教学
            4.开展“中国文化预教学”
        (二) 对文化测试的启示
三.结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语教学中文化课程测试的理念与形式[J]. 赵宏勃.  教育与考试. 2012(02)
[2]外语教学中文化测试的理论探索[J]. 张卫东,李洁.  江苏外语教学研究. 2010(02)
[3]浅议美国AP中文语言文化课程与考试[J]. 仲清.  安徽农业大学学报(社会科学版). 2008(05)
[4]关于美国AP汉语与文化课程中三种交际模式的思考[J]. 王若江.  语言文字应用. 2006(S1)
[5]关于AP汉语与文化考试——兼与中国HSK考试、日本“中国语检定”考试比较[J]. 娄毅,朱瑞平.  语言文字应用. 2006(S1)
[6]对外汉语教学中的文化因素研究述评[J]. 卢伟.  世界汉语教学. 1996(02)
[7]对外汉语教学中语言文化研究的问题[J]. 毕继万，张德鑫.  语言文字应用. 1994(02)
[8]如何理解和揭示对外汉语教学中的文化因素[J]. 张占一 ,毕继万.  语言教学与研究. 1991(04)

硕士论文
[1]对外汉语文化课教学模式及成绩测试研究[D]. 杨丰荣.兰州大学 2015
[2]试论对外汉语教学中的交际文化教学[D]. 李涛.四川大学 2007



本文编号：3718675