初级汉语综合课任务型教学设计 ——以泰国乌通学校汉语专业班为例
发布时间：2022-12-09 06:25
随着“汉语热”在泰国的盛行,泰国从幼儿园、到中小学再到大学,普遍开设汉语课程,一些公立学校从高中阶段就设置汉语专业班,从学制上为汉语推广提供了必要保证。乌通学校中文专业班学生大多以工具型动机为主,将汉语学习作为以后就业的一种选择。但学生们的汉语综合运用能力并不高,交际能力差;教师的教学方法单一,学生学习汉语的主动性有待提高。在初级阶段的汉语课程中,综合课占据主干课程的地位,但很多时候综合课受制于传统课堂的弊端,无法较好地平衡“讲与练”的关系,导致无法达到综合课的根本教学目标,即综合提高学习者的语言运用能力。乌通学校的汉语综合课同样存在这样的问题。任务型教学法强调“做中学”,强调对于语言内容的关注,对提高学习者交际能力、发挥学习者学习主动性有着较为显著的效果。在西方外语教学中占据重要地位,但在汉语教学方法中并不占据主流地位,然而每一种方法都有借鉴可取之处,基于任务型教学法的汉语课堂教学设计的相关研究也在逐步发展,其中结合初级汉语综合课的研究较少,针对具体国别的研究更为匮乏。笔者从乌通学校中文班的汉语综合课教学中出现的问题出发、以学习者的需求与动机为基点,从理论和实践方面探讨解决汉语教学问...
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
0.1 研究背景
0.2 研究目的
0.3 研究意义
0.4 研究问题
0.5 研究方法
0.6 研究综述
0.6.1 国外任务型教学研究现状
0.6.2 对外汉语教学法研究现状
0.6.3 对外汉语任务型教学研究现状
0.6.4 任务型初级汉语综合课研究现状
0.6.5 泰国中学汉语课堂教学设计研究
第一章 理论基础
1.1 任务型教学法的理论基础
1.1.1 交际法
1.1.2 二语习得理论
1.1.3 建构主义理论
1.2 任务型教学法
1.2.1 任务的定义
1.2.2 教学任务的特点
1.2.3 任务的构成要素
1.2.4 任务的分类
1.2.5 任务型教学的教学原则
1.2.6 任务型教学模式教学步骤
1.3 初级汉语综合课
1.3.1 综合课的定义
1.3.2 综合课的性质和特点
1.3.3 初级综合课的教学目标
1.3.4 初级综合课教学原则
第二章 乌通学校任务型初级汉语综合课教学设计前端分析
2.1 研究设计
2.2 乌通学校背景环境
2.3 乌通学校汉语教学与学习现状
2.3.1 汉语课程设置情况
2.3.2 汉语教材使用情况
2.3.3 教学方法使用情况
2.3.4 汉语专业班学生情况分析
2.4 乌通学校汉语专业班实施任务型教学的可行性和必要性分析
2.4.1 任务型教学法在对外汉语初级综合课中的应用分析
2.4.2 乌通学校汉语专业班实施任务型教学的可行性分析
2.4.3 乌通学校汉语专业班实施任务型教学的必要性分析
第三章 乌通学校中文班初级综合课任务型教学设计
3.1 任务型初级汉语综合课总体教学设计
3.1.1 教学对象
3.1.2 教学目标
3.1.3 课型与课时
3.1.4 任务设计
3.1.5 任务型教学初级汉语综合课教学设计思路
3.2 任务型初级汉语综合课具体教学设计
3.3 教学设计评价及反思
3.3.1 课堂观察
3.3.2 问卷调查
3.3.3 对学习者的访谈
3.3.4 教学反思
第四章 任务型教学运用于初级汉语综合课的建议
4.1 对教师的建议
4.1.1 教师的地位和作用
4.1.2 关于任务中语言知识的传授、语言技能的训练
4.1.3 任务实施各阶段的建议
4.1.4 任务的设计
4.2 对学习者的建议
4.3 对教育管理者的建议
结语
参考文献
附录1 本土汉语教师访谈大纲
附录2 乌通学校汉语学习情况与学习动机、需求调查
附录3 任务型教学学生反馈表
附录4 课文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]初级综合课教材编写中系统性和实用性的关系问题[J]. 吴中伟. 华文教学与研究. 2018(03)
[2]对外汉语口语交际任务类型研究[J]. 吴方敏. 课程.教材.教法. 2017(07)
[3]再论任务型语言教学的“任务”[J]. 吴勇毅. 国际汉语教学研究. 2016(01)
[4]“结构—功能—文化相结合”的汉语教学理念再思考[J]. 刘珣. 国际汉语教学研究. 2014(02)
[5]初级阶段对外汉语综合课教学模式研究[J]. 师会敏. 重庆科技学院学报(社会科学版). 2012(04)
[6]三套初级汉语综合课教材交际型练习题分析[J]. 刘若云,林柱. 黑龙江教育学院学报. 2010(11)
[7]对外汉语教学法回视与再认识[J]. 赵金铭. 世界汉语教学. 2010(02)
[8]两人任务小组在初级汉语综合课中的应用[J]. 王瑞烽. 读与写(教育教学刊). 2009(05)
[9]培养成段表达能力韵交际任务型初级口语教学模式初探[J]. 陈晨. 海外华文教育. 2007(02)
[10]任务式教学法给对外汉语教学的启示[J]. 刘壮,戴雪梅,阎彤,竺燕. 世界汉语教学. 2007(02)
博士论文
[1]基于需求分析的任务型教学研究[D]. 段沫.上海师范大学 2010
硕士论文
[1]任务型语言教学模式在泰国职校汉语综合课中的应用研究[D]. 王肖肖.鲁东大学 2018
[2]任务型教学在初级汉语综合课中的运用[D]. 林琛.北京外国语大学 2017
[3]泰国乌通学校汉语教学现状调查与分析[D]. 丁沐舫.广西大学 2017
[4]任务型教学法指导下的初级对外汉语综合课《搭车去柏林》教学设计[D]. 李曦轩.安阳师范学院 2017
[5]两所泰国公立中学汉语专业班教学对比研究[D]. 于群.暨南大学 2016
[6]泰国中学生汉语学习风格与民族性格的相关性研究[D]. 王婷.广西大学 2016
[7]泰国中学汉语主题式教学设计[D]. 杨一鸣.南京师范大学 2014
[8]任务型合作学习模式在泰国汉语口语教学中的应用研究[D]. 王静.重庆大学 2014
[9]基于《体验汉语.生活篇》的任务型教学设计与应用研究[D]. 张宇.山东师范大学 2013
[10]结合任务型教学的泰国大学汉语选修课教学设计[D]. 张菁.山东大学 2013
本文编号：3715014
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
0.1 研究背景
0.2 研究目的
0.3 研究意义
0.4 研究问题
0.5 研究方法
0.6 研究综述
0.6.1 国外任务型教学研究现状
0.6.2 对外汉语教学法研究现状
0.6.3 对外汉语任务型教学研究现状
0.6.4 任务型初级汉语综合课研究现状
0.6.5 泰国中学汉语课堂教学设计研究
第一章 理论基础
1.1 任务型教学法的理论基础
1.1.1 交际法
1.1.2 二语习得理论
1.1.3 建构主义理论
1.2 任务型教学法
1.2.1 任务的定义
1.2.2 教学任务的特点
1.2.3 任务的构成要素
1.2.4 任务的分类
1.2.5 任务型教学的教学原则
1.2.6 任务型教学模式教学步骤
1.3 初级汉语综合课
1.3.1 综合课的定义
1.3.2 综合课的性质和特点
1.3.3 初级综合课的教学目标
1.3.4 初级综合课教学原则
第二章 乌通学校任务型初级汉语综合课教学设计前端分析
2.1 研究设计
2.2 乌通学校背景环境
2.3 乌通学校汉语教学与学习现状
2.3.1 汉语课程设置情况
2.3.2 汉语教材使用情况
2.3.3 教学方法使用情况
2.3.4 汉语专业班学生情况分析
2.4 乌通学校汉语专业班实施任务型教学的可行性和必要性分析
2.4.1 任务型教学法在对外汉语初级综合课中的应用分析
2.4.2 乌通学校汉语专业班实施任务型教学的可行性分析
2.4.3 乌通学校汉语专业班实施任务型教学的必要性分析
第三章 乌通学校中文班初级综合课任务型教学设计
3.1 任务型初级汉语综合课总体教学设计
3.1.1 教学对象
3.1.2 教学目标
3.1.3 课型与课时
3.1.4 任务设计
3.1.5 任务型教学初级汉语综合课教学设计思路
3.2 任务型初级汉语综合课具体教学设计
3.3 教学设计评价及反思
3.3.1 课堂观察
3.3.2 问卷调查
3.3.3 对学习者的访谈
3.3.4 教学反思
第四章 任务型教学运用于初级汉语综合课的建议
4.1 对教师的建议
4.1.1 教师的地位和作用
4.1.2 关于任务中语言知识的传授、语言技能的训练
4.1.3 任务实施各阶段的建议
4.1.4 任务的设计
4.2 对学习者的建议
4.3 对教育管理者的建议
结语
参考文献
附录1 本土汉语教师访谈大纲
附录2 乌通学校汉语学习情况与学习动机、需求调查
附录3 任务型教学学生反馈表
附录4 课文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]初级综合课教材编写中系统性和实用性的关系问题[J]. 吴中伟. 华文教学与研究. 2018(03)
[2]对外汉语口语交际任务类型研究[J]. 吴方敏. 课程.教材.教法. 2017(07)
[3]再论任务型语言教学的“任务”[J]. 吴勇毅. 国际汉语教学研究. 2016(01)
[4]“结构—功能—文化相结合”的汉语教学理念再思考[J]. 刘珣. 国际汉语教学研究. 2014(02)
[5]初级阶段对外汉语综合课教学模式研究[J]. 师会敏. 重庆科技学院学报(社会科学版). 2012(04)
[6]三套初级汉语综合课教材交际型练习题分析[J]. 刘若云,林柱. 黑龙江教育学院学报. 2010(11)
[7]对外汉语教学法回视与再认识[J]. 赵金铭. 世界汉语教学. 2010(02)
[8]两人任务小组在初级汉语综合课中的应用[J]. 王瑞烽. 读与写(教育教学刊). 2009(05)
[9]培养成段表达能力韵交际任务型初级口语教学模式初探[J]. 陈晨. 海外华文教育. 2007(02)
[10]任务式教学法给对外汉语教学的启示[J]. 刘壮,戴雪梅,阎彤,竺燕. 世界汉语教学. 2007(02)
博士论文
[1]基于需求分析的任务型教学研究[D]. 段沫.上海师范大学 2010
硕士论文
[1]任务型语言教学模式在泰国职校汉语综合课中的应用研究[D]. 王肖肖.鲁东大学 2018
[2]任务型教学在初级汉语综合课中的运用[D]. 林琛.北京外国语大学 2017
[3]泰国乌通学校汉语教学现状调查与分析[D]. 丁沐舫.广西大学 2017
[4]任务型教学法指导下的初级对外汉语综合课《搭车去柏林》教学设计[D]. 李曦轩.安阳师范学院 2017
[5]两所泰国公立中学汉语专业班教学对比研究[D]. 于群.暨南大学 2016
[6]泰国中学生汉语学习风格与民族性格的相关性研究[D]. 王婷.广西大学 2016
[7]泰国中学汉语主题式教学设计[D]. 杨一鸣.南京师范大学 2014
[8]任务型合作学习模式在泰国汉语口语教学中的应用研究[D]. 王静.重庆大学 2014
[9]基于《体验汉语.生活篇》的任务型教学设计与应用研究[D]. 张宇.山东师范大学 2013
[10]结合任务型教学的泰国大学汉语选修课教学设计[D]. 张菁.山东大学 2013
本文编号：3715014
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