留学生习得单形谓语句情况研究
发布时间：2022-12-06 05:05
单形谓语句是单个形容词充当谓语的简略说法,是形容词谓语句的一个下位句式,但现有研究都缺乏对单形谓语句单独的、系统全面的描写归纳。单形谓语句简洁明了,实用性高,但很多留学生在习得这一句式时常出现偏误,基于此,本文首先从现代汉语本体角度出发,给单形谓语句以准确全面的概念界定及句式划分,然后以二语习得情况为基础,全面分析留学生习得单形谓语句的实际情况,并以此为前提,为此句式的对外汉语教学给出实际可行的建议。本文分为四章。第一章为引言,主要交代了选题意义、动机,单形谓语句本体研究和二语研究现状,研究对象、研究方法和本文语料来源。第二章是以现代汉语为基础,将单形谓语句脱离形谓句单独划分句式,最终确定单形谓语句的概念以及划分句式。第三章是留学生习得情况研究,主要以大数据与语言教育研究所BCC语料库中留学生作文和华中师范大学国际交流学院留学生口语为考察内容,进一步分析单形谓语句各句式习得情况。第四章是教学建议,主要依据三本不同类型教材中单形谓语句的句法设置情况,结合对外汉语教学中的偏误,给教师的教、留学生的学提出相应的教学建议。
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题意义
1.1.1 选题缘由
1.1.2 题目释义
1.1.3 研究意义
1.2 单形谓语句研究现状
1.2.1 本体研究
1.2.2 对外汉语教学中形容词谓语句研究
1.3 理论背景和研究方法
1.3.1 理论背景
1.3.2 研究方法
第二章 单形谓语句的概念界定及类别划分
2.1 单形谓语句的概念界定
2.2 单形谓语句的类别划分
2.2.1 句式Ⅰ 单个性质形容词充当谓语的形容词谓语句
2.2.2 句式Ⅱ 单个状态形容词充当谓语的形容词谓语句
2.2.3 句式Ⅲ 主语+很+单个形容词
2.2.4 句式Ⅳ 单形谓语句的否定形式
第三章 留学生单形谓语句偏误用例考察
3.1 偏误统计与描写
3.2 偏误分析
3.2.1 误加“是”或虚词
3.2.2 形容词、虚词等的误代
3.2.3 遗漏虚词
3.2.4 虚词错序
3.2.5 其他偏误
3.3 偏误原因
3.3.1 母语负迁移
3.3.2 目的语知识负迁移
3.3.3 文化因素负迁移
3.3.4 学习环境的影响
第四章 留学生单形谓语句习得情况研究对教学的启示
4.1 对教材的考察及教材编写的启示
4.1.1 对教材的考察
4.1.2 对教材编写的启示
4.2 对教师教学方面的启示
4.2.1 对教师专业知识的启示
4.2.2 对教师教法的启示
4.3 对留学生习得方面的启示
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]普通话形容词用“的”与“很”的统一解释[J]. 金立鑫,于秀金. 中国语言学报. 2016(00)
[2]留学生形容词谓语句的习得研究[J]. 高炜楠. 科教导刊(上旬刊). 2016(10)
[3]形容词谓语句内部的等级性与平行性[J]. 孙鹏飞. 汉语学习. 2016(04)
[4]从类型学视角看汉语形容词谓语句的信息结构[J]. 朴正九. 中国语文. 2016(04)
[5]现代汉语形容词谓语句研究综述[J]. 孙鹏飞. 宁夏大学学报(人文社会科学版). 2015(06)
[6]面向信息处理的汉语形容词谓语句的组合范畴语法分析[J]. 姚从军,邹崇理. 四川师范大学学报(社会科学版). 2015(06)
[7]浅析对外汉语语法教学中的“很”与“太”[J]. 刘青. 现代妇女(下旬). 2014(10)
[8]基于HSK作文动态语料库的留学生形容词谓语句偏误分析[J]. 刘枫. 现代语文(语言研究版). 2014(04)
[9]现代汉语谓语结构“很+形容词”探析[J]. 吴春波,刘云. 吉林省教育学院学报(下旬). 2013(12)
[10]浅析谓语结构“很+形容词”[J]. 吴春波. 湖北文理学院学报. 2013(10)
博士论文
[1]现代汉语形谓句优先序列研究[D]. 王文格.华中师范大学 2009
硕士论文
[1]对蒙古国留学生教学视野下的现代汉语形容词谓语句研究[D]. 徐骁.内蒙古师范大学 2016
[2]泰国汉语学习者形容词谓语句偏误分析[D]. 阮统.云南师范大学 2016
[3]“很不A”与“不很A”偏误分析[D]. 刘乔.湖南大学 2016
[4]外国留学生汉语虚义动词运用研究[D]. 王宝帅.华东师范大学 2016
[5]动词/形容词谓语句不对称现象与对外汉语教学[D]. 金晓彬.哈尔滨师范大学 2015
[6]汉语性质形容词作谓语的生成阐释[D]. 菅冰霜.河南大学 2015
[7]韩国学生复杂形容词谓语句习得研究[D]. 雷浪.湖南大学 2015
[8]“‘很’类程度副词+状态形容词”语法现象研究[D]. 叶佩珊.复旦大学 2014
[9]韩国留学生形容词谓语句习得与偏误分析[D]. 李明月.安徽大学 2014
[10]内蒙古对外汉语教学中“很+N”结构教学略探[D]. 李赞.内蒙古师范大学 2013
本文编号：3711118
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题意义
1.1.1 选题缘由
1.1.2 题目释义
1.1.3 研究意义
1.2 单形谓语句研究现状
1.2.1 本体研究
1.2.2 对外汉语教学中形容词谓语句研究
1.3 理论背景和研究方法
1.3.1 理论背景
1.3.2 研究方法
第二章 单形谓语句的概念界定及类别划分
2.1 单形谓语句的概念界定
2.2 单形谓语句的类别划分
2.2.1 句式Ⅰ 单个性质形容词充当谓语的形容词谓语句
2.2.2 句式Ⅱ 单个状态形容词充当谓语的形容词谓语句
2.2.3 句式Ⅲ 主语+很+单个形容词
2.2.4 句式Ⅳ 单形谓语句的否定形式
第三章 留学生单形谓语句偏误用例考察
3.1 偏误统计与描写
3.2 偏误分析
3.2.1 误加“是”或虚词
3.2.2 形容词、虚词等的误代
3.2.3 遗漏虚词
3.2.4 虚词错序
3.2.5 其他偏误
3.3 偏误原因
3.3.1 母语负迁移
3.3.2 目的语知识负迁移
3.3.3 文化因素负迁移
3.3.4 学习环境的影响
第四章 留学生单形谓语句习得情况研究对教学的启示
4.1 对教材的考察及教材编写的启示
4.1.1 对教材的考察
4.1.2 对教材编写的启示
4.2 对教师教学方面的启示
4.2.1 对教师专业知识的启示
4.2.2 对教师教法的启示
4.3 对留学生习得方面的启示
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]普通话形容词用“的”与“很”的统一解释[J]. 金立鑫,于秀金. 中国语言学报. 2016(00)
[2]留学生形容词谓语句的习得研究[J]. 高炜楠. 科教导刊(上旬刊). 2016(10)
[3]形容词谓语句内部的等级性与平行性[J]. 孙鹏飞. 汉语学习. 2016(04)
[4]从类型学视角看汉语形容词谓语句的信息结构[J]. 朴正九. 中国语文. 2016(04)
[5]现代汉语形容词谓语句研究综述[J]. 孙鹏飞. 宁夏大学学报(人文社会科学版). 2015(06)
[6]面向信息处理的汉语形容词谓语句的组合范畴语法分析[J]. 姚从军,邹崇理. 四川师范大学学报(社会科学版). 2015(06)
[7]浅析对外汉语语法教学中的“很”与“太”[J]. 刘青. 现代妇女(下旬). 2014(10)
[8]基于HSK作文动态语料库的留学生形容词谓语句偏误分析[J]. 刘枫. 现代语文(语言研究版). 2014(04)
[9]现代汉语谓语结构“很+形容词”探析[J]. 吴春波,刘云. 吉林省教育学院学报(下旬). 2013(12)
[10]浅析谓语结构“很+形容词”[J]. 吴春波. 湖北文理学院学报. 2013(10)
博士论文
[1]现代汉语形谓句优先序列研究[D]. 王文格.华中师范大学 2009
硕士论文
[1]对蒙古国留学生教学视野下的现代汉语形容词谓语句研究[D]. 徐骁.内蒙古师范大学 2016
[2]泰国汉语学习者形容词谓语句偏误分析[D]. 阮统.云南师范大学 2016
[3]“很不A”与“不很A”偏误分析[D]. 刘乔.湖南大学 2016
[4]外国留学生汉语虚义动词运用研究[D]. 王宝帅.华东师范大学 2016
[5]动词/形容词谓语句不对称现象与对外汉语教学[D]. 金晓彬.哈尔滨师范大学 2015
[6]汉语性质形容词作谓语的生成阐释[D]. 菅冰霜.河南大学 2015
[7]韩国学生复杂形容词谓语句习得研究[D]. 雷浪.湖南大学 2015
[8]“‘很’类程度副词+状态形容词”语法现象研究[D]. 叶佩珊.复旦大学 2014
[9]韩国留学生形容词谓语句习得与偏误分析[D]. 李明月.安徽大学 2014
[10]内蒙古对外汉语教学中“很+N”结构教学略探[D]. 李赞.内蒙古师范大学 2013
本文编号：3711118
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