基于国际比较视角的我国继续教育发展趋向研究

发布时间：2024-01-15 19:38

　　伴随着社会经济的快速发展,继续教育得到世界各国的重视,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》首次把继续教育与学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育和高等教育并列为我国六大教育发展任务。我国继续教育历经改革开放40年的发展,虽然形成了以政府为主、社会多元参与的,包涵学历提升、职业岗位培训、生活丰富等多层次、多类型、多形式的继续教育体系,单仍存在顶层规划设计缺失、质量参差不齐认可度不高以及社会适应性有待提高等问题。在新的历史方位,我国继续教育发展将在学习借鉴的基础上,探索本土化发展道路,迈向资源建设走向公平化、优质化,治理走向规范化、法制化,质量评价走向标准化,教育教学走向现代化网络化。

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【文章目录】：
一、发达国家发展继续教育的经验举措
    （一）立法为继续教育提供强力保障
    （二）多主体协同参与继续教育管理
    （三）建立标准，注重对继续教育质量的考量
    （四）广泛应用新技术丰富继续教育模式
二、我国继续教育的发展历程
    （一）改革开放初期：由“双补”教育到学历提升和岗位培训全面开展
    （二）20世纪90年代后：由学历补偿、岗位培训走向终身教育
    （三）新世纪后：由终身教育理念到学习型社会建设
三、新的历史时期我国继续教育发展面临的挑战
    （一）顶层规划的缺失
    （二）继续教育的社会适应性有待提高
    （三）质量参差不齐，群众认可度不高
四、国外继续教育发展对我国继续教育发展引发的思考
    （一）资源建设走向公平化、优质化
    （二）治理走向规范化、法制化
    （三）质量评价走向标准化
    （四）教育教学走向现代化、网络化



本文编号：3878726