聋校数学信息技术课程资源的实践误区及整合策略

发布时间：2023-07-28 10:25

　　《聋校义务教育数学课程标准》指出,聋校数学教学要发挥学生视觉认知的优势,借助信息技术培养学生的动作思维和形象思维,使学生形成良好的数学素养。但在聋校教学实践中,教师对数学信息技术课程资源的开发与运用普遍存在教学设计唯技术论、课堂活动唯演示论、教学生成唯预设论和资源建设唯数量论的误区。提升聋校数学信息技术课程资源的实践效用的策略是:遵循以生为本设计资源、真实直观整合资源、鼓励师生创生资源、共享互鉴优质资源。

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【文章目录】：
一、聋校数学信息技术课程资源实践误区
    （一）教学设计“唯技术论”
    （二）课堂活动“唯演示论”
    （三）教学生成“唯预设论”
    （四）资源建设“唯数量论”
二、聋校数学信息技术课程资源整合策略
    （一）资源设计应以生为本
    （二）资源融合应真实直观
    （三）资源探新应鼓励创生
    （四）资源互鉴应优质共享



本文编号：3837736