体验式学习理论及其对成人教育的启示

发布时间：2022-12-05 23:13

　　体验式学习理论历经多年的发展,杜威、皮亚杰、库伯等教育学家们依据时代的发展不断丰富着其内涵,使其日臻完善。现代体验式学习方式具有不同于传统学习的优势条件,可以适用于包括成人教育在内的多个教育领域之后。反观我国成人教育的教学实践,不难发现,虽然不少教师尝试着对日常教学进行一些有益的探索,但是其适用范围还是相对保守。我们应当系统地在成人教育中开发这种以体验为基础的教学方式,充分发挥体验式学习的优势。 

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【文章目录】：
一、体验式学习理论的概念与特征
    (一)体验式学习的概念
    (二)体验式学习理论的特征
        1. 体验式学习是情境式学习方式。
        2. 体验式学习是以学生为中心的学习方式。
        3. 体验式学习是注重反思的学习方式。
二、体验式学习理论的缘起与发展
    (一)杜威的经验式学习框架
    (二)皮亚杰的认知发展模型
    (三)库伯的体验式学习圈
三、体验式学习理论对成人教育的启示
    (一)以成人学习者为中心
    (二)创造逼真的体验情境
    (三)合理地引导学习者反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]体验式学习理论研究综述[J]. 李文君.  教育观察. 2012(04)
[2]论体验式学习[J]. 庞维国.  全球教育展望. 2011(06)
[3]体验式学习理论及其对成人教育的启示[J]. 王国强.  河北工业大学成人教育学院学报. 2008(03)
[4]论体验式学习的教学策略[J]. 马波,邹婉玲.  教育与职业. 2007(17)
[5]体验式学习的理论与实践策略[J]. 李湘,袁志芬.  现代中小学教育. 2005(02)
[6]简论体验式学习[J]. 方红,顾纪鑫.  高等教育研究. 2000(02)



本文编号：3710550