为促进学生理解而教——评《追求理解的教学设计》

发布时间：2024-03-21 02:49

　　<正>新时代的教学设计一定要充分调动学生学习的积极性,调动主体性和积极性的最好方法就是让学生理解和参与,由"被教、被管、被考"三被角色转变为"课堂学习主体",与教师互动形成教学合力。《追求理解的教学设计》(第二版)由华东师范大学出版社于2017年出版,作者是格兰特·威金斯、杰伊·麦克泰格,由闫寒冰、宋雪莲、赖平翻译。整体而言,该书是教学设计改革的研究成果,著者提出了相关的理论框架,为教学设计的理论创新和实践探索奠定了良好的基础。该书兼顾教

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【文章目录】：
1 反思传统教学设计的不足,提倡以预期学习目标为教学设计导向
2 提供可操作性的模板,以大概念追求可迁移的理解
3 引入UbD框架和理念,指导教学体系改革



本文编号：3933708