教育如何不再培养精致的利己主义者——公共品格教育的逻辑向度与实践进路

发布时间：2024-03-19 20:02

　　公共品格教育是立德树人根本任务的重要组成部分。当代视域下人类交往关系的异化及未来协商民主健康发展,成为加强公共品格教育的诉求。在公共品格教育的结构中,公共品格教育以"有用的好人"为逻辑起点,以公共精神及合作能力为核心概念,以立德树人为教育旨归。研究以青少年公共品格教育为进路,以实现立德树人与全面育人为旨归,论证以公共精神、公共参与和合作能力为要义的公共品格教育逻辑。并通过"模拟政协"实践活动,探索经由实践学习培育青少年公共品格的方法与路径。

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【文章目录】：
一、公共品格教育培养的当代诉求
    （一）当代视域下人类交往关系的异化
    （二）协商民主健康发展对公共品格教育的诉求
二、公共品格教育的概念及结构
    （一）品格教育研究进展述评
    （二）个体与整体：公共品格教育的逻辑结构
        1.“有用的好人”是公共品格教育的逻辑起点
        2. 公共精神与合作能力是公共品格教育的核心概念
        3. 立德树人是公共品格教育的旨归
三、理想与行动：公共品格教育的实践进路
    （一）以小见大：家庭教育是养成公共品格的基础力量
    （二）以微知著：学校教育是培育公共品格的重要场域
    （三）以点带面：社会实践是塑造公共品格的前沿阵地
四、公共品格培养路径：模拟协商民主的具体实施
    （一）案例：青少年“模拟政协”活动的实践与成效
    （二）模拟协商民主为青少年公共品格培养提供实践之路



本文编号：3932564