胡庶华教育思想与实践初探——以主政湖南大学期间为例

发布时间：2023-09-13 21:02

　　胡庶华是中国近现代教育史上的重要人物,也是中国现代学校教育领域里一位极富成就的开拓者。他不仅在学校教育思想方面颇多建树,而且躬行实践、累积经验,为我国现代学校教育事业的发展作出了巨大贡献。20世纪80年代,学术界开始对他进行研究,但成果很少。就已取得的研究成果看,主要集中在对胡庶华生平事迹的搜集和学术著作的整理上,对他教育思想与实践的研究却相当薄弱。笔者认为,对他教育思想与实践的研究应该得到足够的重视,且有进行深入研究的必要。准确把握他的教育思想与实践,对于深入理解这位20世纪中国教育界的重要人物很有帮助,对于我们当前提倡的教育兴国也很有借鉴意义。鉴于此,本人不惮浅薄,在发现和搜集大量史料和借鉴前人研究成果的基础上,从教育思想与实践的角度出发,对胡庶华在湖南大学现代化进程中的贡献进行了初步探讨,以期对胡庶华及中国近现代教育史的研究尽绵薄之力。 本文共分五个部分来论述胡庶华的教育思想与实践: 第一部分,绪论。主要交代了选题原因、研究成果动态及选题意义。 第二部分,胡庶华的生平与教育实践经历。从求学历程、实业救国、教育实践经历、解放后贡献余热等方面对胡庶华教育思想形成的渊源进行探究。 第三...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题原因
    1.2 研究成果动态
    1.3 选题意义
第2章 胡庶华的生平与教育实践经历
    2.1 生平
        2.1.1 求学历程
        2.1.2 实业救国
    2.2 教育实践经历
        2.2.1 在教育领域初试身手
        2.2.2 笃定“教育救国”
        2.2.3 解放后贡献余热
第3章 胡庶华在湖南大学时的教育实践活动
    3.1 第一次主持湖南大学（1932年10月－1935年12月）
        3.1.1 制定校训
        3.1.2 颁定校徽
        3.1.3 谱写校歌歌词
        3.1.4 提请教育部将省立湖南大学改为国立湖南大学
    3.2 第二次主持湖南大学（1940年9月－1943年8月）
        3.2.1 在抗战中恢复并发展湖南大学
        3.2.2 首度招收研究生
        3.2.3 推行学分制，注意文理渗透
    3.3 第三次主持湖南大学（1945年2月－1949年6月）
        3.3.1 于艰苦中谋恢复
        3.3.2 于安定中求进步
第4章 胡庶华教育思想的内涵
    4.1 教育救国
    4.2 传道经世
    4.3 承朱张之绪，取欧美之长
        4.3.1 德育
        4.3.2 智育
        4.3.3 体育
        4.3.4 美育
        4.3.5 劳育
第5章 对胡庶华教育思想与实践的评价
    5.1 胡庶华教育思想与实践的特点
        5.1.1 爱国主义的主旋律
        5.1.2 教育内容体现科学的系统性
        5.1.3 人才培养目标注重实践性
    5.2 胡庶华教育思想与实践的影响
        5.2.1 坚持学术研究，提高了湖南大学的学术水平
        5.2.2 积极倡导实业救国，培养了大批优秀的科技人才
        5.2.3 为湖南大学教育现代化奠定了基础
余论
参考文献
致谢
附录A（攻读学位期间所发表的学术论文目录）



本文编号：3845896