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发布时间：2023-06-03 20:37

　　全球化已为社会发展的必然趋势,表现在政治,经济与文化领域。由此,单一的价值观受到冲击,面对多元的价值选择,人们茫然失措,失去了核心的价值引导。加之,我国学校的道德教育存在着诸多不足。如,德育的目标理想化,德育的内容宽泛化,德育的方法简单灌输等。从而导致了我国学校德育效果不高,学生的实际道德水平欠佳。布贝尔的品格教育即是关切整个人的教育,其最终目标是培养学生的品格。这是对全球化以及学校德育结构不完善,学校的德育效果不佳的积极回应。因此,研究布贝尔的品格教育思想对于学生品格的形成以及我国学校德育工作的改进有着重大的启示作用。 本文研究采用文献法,历史法,理论分析法,对布贝尔的品格教育思想提出的理论背景、品格教育的目标、品格教育的内容、品格教育的方法以及品格教育的实施过程进行了整体的分析与提炼。在此基础上总结了改进我国德育工作的几点启示。本论文共分为六部分: 第一部分,绪论。此部分介绍了选题的缘由以及研究的意义。并对已有的相关文献进行了梳理,列出了本文所采用的研究方法,并对核心概念做出了界定与说明。 第二部分,主要介绍了布贝尔的生平以及他的代表作《我与你》。对布贝尔品格教育思想提出的社会背景...

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
绪论
    一、问题的提出
        （一） 品格教育是应对社会价值多元化的必然选择
        （二） 品格教育是完善我国德育结构的需要
        （三） 品格教育对提高我国学校德育实效性具有促进作用
    二、研究问题的意义
        （一） 理论意义
        （二） 实践意义
    三、相关研究的文献综述
        （一） 国内学者对布贝尔品格教育的思想研究
        （二） 国外学者对布贝尔品格教育的思想研究
    四、研究方法
        （一） 文献法
        （二） 历史法
        （三） 理论分析法
    五、 相关概念界定
        （一） 品格（character）
        （二） 品格教育（character education）
        （三） 德育
        (四) 道德教育
第一章 马丁·布贝尔的生平及代表作
    一、马丁·布贝尔的生平及社会背景
        （一） 生平
        （二） 社会背景
    二、代表作——《我与你》
第二章 布贝尔提出品格教育思想的理论来源
    一、存在主义哲学
        （一） 存在主义概述
        （二） 存在主义哲学的基本观点
        （三） 存在主义教育思想的的主要内容
    二、布贝尔提出的对话哲学思想
        （一） 布贝尔对话哲学的主要思想及其特点
        （二） 对话哲学在教育领域中的应用
第三章 布贝尔论品格教育思想的主要内容
    一、品格的定义
    二、品格教育的目标
    三、品格教育的内容
        （一） 真诚
        （二） 选择
        （三） 责任感
    四、品格教育的方法
    五、品格教育的实施
        （一） 学生对教师的信任是实施品格教育的前提条件
        （二） 学生的提问是品格教育的开始
        （三） 师生之间的交往是实施品格教育的基本形式
    六、重新认识和建构师生关系
        （一） 论教师的地位和作用
        （二） 论学生的地位和作用
        （三） 品格教育实施中形成的师生关系
    七、布贝尔品格教育思想的特点与不足
        （一） 布贝尔品格教育思想的特点
        （二） 布贝尔品格教育思想的不足
第四章 布贝尔品格教育思想对我国德育的启示
    一、重视德育在人发展中的重要和独特作用，全面提高学生的道德品质
        （一） 重视德育在人的发展中的重要和独特作用，提高学生的心理素质
        （二） 改变知德分离的现状，实现学生知，情，意，行全面发展
    二、倡导生活德育的教育理念，构建与生活德育相适宜的德育环境
        （一） 倡导生活德育的教育理念
        （二） 构建与生活德育相适宜的德育环境
    三、建构“我与你”基础上的新型师生关系
        （一） 确立以“人”的存在为教育之本的理念
        （二） 提高教师自身素质
        （三） 师生之间要相互尊重与信任
        （四） 妥善处理师生之间的矛盾，调节师生之间的距离
结语
注释
参考文献
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单



本文编号：3830000