后脱贫时代的教育扶贫行动——对教育扶贫过程与结果的教育哲学思考

发布时间：2023-05-07 15:13

　　教育哲学对教育扶贫问题的关注倾向于一种批判性思考,志趣之一是洞察与揭示教育扶贫行动本身容易被忽视的教育基本问题,并对未来行动提出发展性意见。过程中的"教育性损耗"是深藏于教育扶贫行动中的一种副作用,建构富有教育意义的交往关系是后脱贫时代教育扶贫行动的过程性价值取向。作为教育扶贫行动的成效表征,仅以作为规定目标的"贫困生"入学或返校为标志显然不够,后脱贫时代教育扶贫行动的核心旨趣应是培育学生正确的教育价值观、适切地发展不同学生主体的自我价值。关注过程性教育价值和结果性教育价值是教育扶贫行动实践逻辑和价值逻辑的必然要求。

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【文章目录】：
一、控辍保学：一项持久不息的教育扶贫行动
二、富有教育性：“后脱贫时代”教育扶贫行动的过程性意义
三、实现教育价值：“后脱贫时代”教育扶贫行动的价值逻辑回归
    （一）培育正确的教育价值观：“后脱贫时代”教育扶贫行动的价值起点
    （二）发展自我价值:“后脱贫时代”教育扶贫行动的价值归宿



本文编号：3810812