教师写作：为何与何为——对教师教育写作问题的再认识

发布时间：2023-04-25 05:51

　　教育写作是教师专业发展的必由之路,但作为写作主体,教师因受到对教育写作的定位、功能及价值等方面固有认知的束缚,缺乏科学的写作定位、深层的写作动力和专业表达的自信,也弱化了教育写作在教师专业生活中的作用与价值。教育写作要从唤醒教师的主体意识出发,帮助教师寻找丢失的身份认同,建立专业视域下的表达自信,鼓励教师表达教育情境中的实践智慧,从而实现对教育写作新的理解与超越,实现教育写作新时代的转型。

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【文章目录】：
一、认知觉醒：寻找丢失的身份认同
二、正视差异：建立专业视域下的表达自信
三、反哺理论：表达教育情境中的实践智慧
    1. 教师通过写作，发现、表达教育现场中的鲜活教育问题，为理论研究开拓视域
    2. 教师写作的丰富样态和成果可以为理论建设提供源泉



本文编号：3800837