《现代教育技术》公共课混合学习的课程设计

发布时间：2023-04-23 06:11

　　随着计算机技术和网络技术的迅猛发展,它们在教育领域的应用,逐渐成为了教育教学工作者的研究热点。而将计算机技术、网络技术和传统课堂教学相结合的混合式学习模式,凭借计算机网络在交互性、协作性、资源共享,虚拟现实技术等方面的优越性,也逐步应用到高等教育教学中。 《现代教育技术》是高等院校师范类专业开设的一门公共必修课,旨在培养未来教师的现代教育技术技能。大多数院校采取传统的课堂教学方式,重理论轻实际,与实践脱节,导致与开设此课程的目的大相径庭。本文选取衡水学院的《现代教育技术》公共课作为研究对象,通过问卷调查和面谈等方式,对现存问题进行分析,在此基础上对现代教育技术公共课进行系统设计。 此次研究,是将课堂教学和网络相结合的一种尝试,旨在积累教学经验,为未来的现代教育技术课程改革提供相应的借鉴。

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 课题研究背景和意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2. 研究意义
    1.2 课题研究现状与问题
        1.2.1 研究现状
        1.2.2 问题提出
    1.3 课题研究内容与方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
第2章 课程的设计理论概述
    2.1 课程设计的内涵
        2.1.1 课程设计
        2.1.2 课程设计的价值取向
    2.2 课程设计的原则
    2.3 课程设计的教学模式
        2.3.1 讲授型
        2.3.2 探究型
        2.3.3 合作型
        2.3.4 自主型
    2.4 课程设计的一般过程
        2.4.1 课堂课程设计的一般过程
        2.4.2 网络课程设计的一般过程
        2.4.3 B-Learning设计的一般过程
第3章 基于B-Learning的现代教育技术的课程设计
    3.1 现代教育技术课程概述及现状
        3.1.1 现代教育技术课程特点
        3.1.2 现代教育技术课程学生的基础水平
        3.1.3 现代教育技术课程教学现状
        3.1.4 现代教育技术课程实施混合学习的意义
    3.2 B-LEARNING下课程内容体系的设计
        3.2.1 课程目标分析
        3.2.2 学习者特征分析
        3.2.3 课程内容的组织
    3.3 B-LEARNING下教学活动的设计
        3.3.1 教学策略的选择
        3.3.2 教学媒体的选择
        3.3.3 教学方案的编写
    3.4 B-LEARNING下教学评价的设计
第4章 B-Learning下现代教育技术的课程设计实例
    4.1 课堂教学过程实例
    4.2 网络教学过程实例
第5章 结论
参考文献
附一:衡水学院学生学习者特征调查
附二:衡水学院学生对课程设计效果的评价
致谢
攻读学位期间取得的科研成果



本文编号：3799255