校园欺凌发生的话语分析与教育治理

发布时间：2022-12-23 02:23

　　校园欺凌是一个教育问题,主要在于欺凌者与被欺凌者均为受教育者,需通过教育的方法和手段来促进其身心和谐发展。校园欺凌现象已有研究仅从欺凌双方各自形成的心理或社会条件入手,将校园欺凌作为一种特殊的攻击性行为。从对欺凌者或受欺凌者本身的条件分析转向对欺凌行为双方关系的分析比较重视。基于福柯话语理论分析校园欺凌现象,从中可以发现,话语空间、主体生产和话语空间的排斥与控制分别构成了校园欺凌发生机制的基础、保障和运作方式。故校园欺凌的实质是话语空间对外控制的话语实践形式,也是主体在话语实践中产生的一种经验形式,而非仅是行为主体之间的情感宣泄或矛盾解决的表现方式。为此,解决校园欺凌的教育学方法则是话语空间的改造、学生批判精神的培养以及教育空间中权力关系的教育治理。 

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【文章目录】：
一、学科之见:校园欺凌的认识
    (一)心理学方面的相关研究
    (二)社会学方面的相关研究
二、现象之源:校园欺凌的发生机制及根源
    (一)话语空间:欺凌发生机制的运作基础
        1．话语与话语空间。
        2．欺凌中的话语空间。
    (二)规训与自我技术:欺凌发生机制的主体保障
        1．话语与主体。
        2．欺凌现象中的主体生产。
    (三)排斥与控制:欺凌发生机制的运作形式
        1．话语空间的功能。
        2．校园欺凌的发生机制。
三教育之方:批判精神的培养与教育空间治理
    (一)话语空间的改造与学生批判精神的培养
    (二)权力关系的治理
四结束语



本文编号：3724519